熟悉地的別樣風景

徐超

摘? 要：戶外游戲是許多幼兒都喜愛的。在多次戶外游戲中很多孩子都執著于同一個場地、操作著近乎同樣的材料、參與著同樣的活動，不論成敗與否他們仍樂此不疲。本文在案例分析的基礎上，闡述了如何才能讓幼兒在“熟悉地玩出別樣風景”。

關鍵詞：幼兒? 戶外游戲? 教師? 指導

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0226-01

1? ?引言

隨著戶外游戲的不斷推進，我們會發現在一個階段中許多幼兒在多次游戲中都會在同一個場地、游戲著比較類似的活動，不論成敗與否他們仍樂此不疲。作為觀察者的教師往往會覺得沒有創新、也缺乏新意，而忽略對這些孩子游戲過程的一個全面的觀察，就在幼兒不經意的瞬間明顯有別于上次游戲才會恍然大悟“熟悉地出現了別樣風景”，孩子們的游戲不可能一蹴而就，在恍然大悟中其實教師早已錯過多個精彩瞬間。因此，教師對幼兒戶外游戲的觀察也應逐步深入，觀察時從只限于本次游戲慢慢過渡到聯想上次游戲或上階段游戲，有目地的定點、定人追蹤觀察到通過幼兒游戲故事講述了解其現階段游戲水平及其游戲瓶頸期，在充分了解的基礎上給予孩子相應的推動，讓熟悉的游戲地出現別樣風景……

2? ?案例分析

案例一：戶外游戲開始了，圖圖對瑞瑞說：“瑞瑞，我們一起搭天橋了。”說完他們熟練的取來了兩個一高一矮的梯子放在搭建區的位置，“我們去找長木板架上去”找來后圖圖說：“我們把它架在矮一點的梯子最高一檔上，這樣正好是高的梯子的第二檔。”圖圖雙手一舉木板就到了所說的位置，瑞瑞跟圖圖一樣試了一次沒成功，圖圖直接走過去“讓我來。”說完又一次順利的將木板架在了相應位置，架完后兩人呵呵笑著感嘆道：“哇，好高！”“我們去拿些墊子來鋪下面吧，這樣摔下來也不疼了。”找了放墊子的框，可一塊墊子都沒了，瑞瑞看著不遠處的沙袋說：“那我們就用沙袋代替吧。”說完兩人來回兩次將四個沙袋放在橋下。之后圖圖發現了什么似的雙手抓住長木板，雙腳往上縮，瑞瑞也照樣學了起來，“我們玩倒掛吧！” “好的。”兩人嘗試著用力往上縮，圖圖將腳放在第一檔上想借助梯子往上掛，經過一段時間的努力，始終沒能成功。

案例二：戶外，圖圖和瑞瑞又相來到了戶外搭建“天橋”， 圖圖和瑞瑞熟練地取來了兩個梯子并將木板平穩的放置在兩個梯子上，完成后，兩人就開始雙手抓住木板，用力一蹬，掛在了長木板上，看上去穩穩的，臉上笑容燦爛，當橋上來小朋友要通過時，他們就自覺、熟練的雙腳著地，兩手一放，穩穩的著地，等小朋友通過后又掛了上去，圖圖有時候能堅持2-3分鐘。

從上述案例中可以看出，圖圖對區域與玩伴的選擇、游戲材料的取放與替代、安全因素的考慮等已經駕輕就熟，同時可以發現在同一個場地，利用近乎相同的材料，但最后結果卻大不相同。

2.1 在不斷的游戲中去創新

我們發現孩子能比較快速的找到興趣相同的小伙伴，在不斷重復游戲中能發現每次游戲中的一些問題，進一步推動幼兒對自己的認識，同時在不斷的重復的游戲中獲得一些不一樣的經驗，最后提高自己的游戲水平，讓游戲更具創新。

2.2 積累游戲經驗讓每次嘗試都有意義

我們可以發現在孩子從一開始的“失敗”到后來的一次次的“成功”，可以看出洋洋游戲經驗的積累是一個不斷進步與探索的過程。洋洋整整經歷了大半個月，在這一段時間中孩子積累了一定的技能經驗，最后嘗試到了“倒掛”成功的喜悅，在這個過程中是一個不斷探索并且循序漸進的過程。

3? ?教師進一步支持策略

在幼兒游戲中教師應立足幼兒為本的理念，及時反思游戲，發揮教師合作者、參與者、引導者的角色作用，有效介入幼兒游戲，同時采用多元策略，助推幼兒游戲發展。

3.1 反思內容，尋找亮點，讓游戲更具創新

洋洋在戶外探索區發現“倒掛”游戲，他一直在不斷的嘗試，但洋洋為什么第一次游戲時一直沒有成功呢？這個時候我應如何幫助他呢？這是第一次戶外觀察后我所要反思的。

①個人的體能：孩子手臂力量的不足，支撐不了雙腳倒掛。

②孩子技巧上的問題：手如何抓板？雙腳不能馬上掛到長木板上，利用向上的抓力幫助雙腳倒掛到長木板上，適當重心往上。

③外力的一個借助：旁邊的梯子和同伴的幫助都是一個很好的利用，當孩子雙臂力量不足的情況下，我們可以讓孩子選擇幫助。

3.2 怎樣有效的介入，有什么方式，如何豐富經驗

在教師介入時可以有一定的討論，幫助幼兒整理清楚問題所在，讓孩子游戲的經驗得到豐富，如洋洋這次“倒掛”為什么沒能成功？怎樣可以讓他成功？有沒有以往一些成功孩子的經驗可以去了解。我們可以引導孩子其通過看一看、試一試、問一問、畫一畫等多種形式，獲取不一樣的信息，并將信息經驗全部收集起來。教師可以通過與幼兒交流匯總豐富其游戲經驗水平。比如洋洋在游戲中發現了用腳借助梯子能減少手臂的承受力、在有高度影響的情況下實現倒掛可以用蹲跳的方式等，這些信息都能有效的豐富孩子游戲的經驗。

3.3 有效的表述，豐富的策略，進一步推動游戲

（1）不斷的復制。其實游戲中出現問題并不可怕，我們還是有很多方法去解決的，比如示范、同伴的幫助、借助一些輔助材料等等。洋洋在幾次嘗試都失敗后，孩子是有一定情緒的，我們可以先讓孩子體驗成功，恢復孩子的信心。在孩子體能上不足的時候，我覺得可以通過一些故事引導，讓孩子知道可以借助外部力量;動作上如果不規范時，我可以利用一些語言啟發孩子適當的借助輔助材料。

（2）有效的幫助。在這個案例中影響洋洋“倒掛”不成功的主要原因便是孩子體能上的不足和運用技巧的不熟練，在開展游戲時其實是可以引導孩子發現自己存在的問題，當孩子了解并感知到問題是他們自己會有一定的訓練意識，不斷去提高自己游戲中的水平，當第一次成功“倒掛”后，孩子們就會自己總結，而我們的幫助只是簡單的提醒。

總之，幼兒的游戲想要成功，只有沿著孩子游戲學習的軌跡細心的去觀察、及時的反思、有效的推動，這是一個循序漸進的過程，只有這樣才能讓幼兒在“熟悉地玩出別樣風景”。