《金屬腐蝕與防護》課程教學改革探索與實踐

李志勇

（華北電力大學環境科學與工程系，河北保定 071000）

我國各個行業在發展的過程中金屬腐蝕問題比較嚴重，這種腐蝕的危害性也比較嚴重，通過對金屬腐蝕所造成的經濟損失進行調研后發現， 占比能夠達到國民經濟生產總值的2%~5%， 而除了經濟上的損失之外，對于資源、能源會形成很大的浪費，甚至還會出現許多安全事故。 這就使現階段金屬腐蝕與防護的教育逐漸提上日程， 通過學習能夠掌握最基礎的知識和技術，而后培養一批專業人才，這對于我國的持續發展也有著十分重要的意義。

1 《金屬腐蝕與防護》課程概況

《金屬腐蝕與防護》 這門課程的基礎是物理和化學，但除此之外，也涉及了許多綜合性的學科，例如，金屬學、 高分子材料等， 而這一學科往往是一些應用化學、化學工程、環境工程等專業的本科學生，所以研究的選修課程之一。 雖說《金屬腐蝕與防護》是一門選修課程，但是，課程的理論性和實用性都比較強，而學生在掌握這一技術之后， 就可以朝著這一專業方向進行研究，也可以成為日后就業的選擇。再加上有許多學生通過學習金屬腐蝕和防護這門課程， 意識到金屬防護的重要性，能夠掌握其最基礎的原理和技術，保證學生綜合能力能夠不斷提高， 這就會給許多學生提供日后到相關的研究院所工作的機會， 使學生逐漸成為石油化工領域專業的防腐人才， 在實際工作當中不斷地發揮出自己的價值，為相關企業的發展保駕護航。

2 《金屬腐蝕與防護》課程存在的問題

2.1 對《金屬腐蝕與防護》課程不夠重視

在思想認知上，無論是教師還是學生，甚至是教育部對于《金屬腐蝕與防護》這門課程的重視度并不高，也沒有意識到這門選修課程對實際生活當中的重要性，而這種不高的重視度，主要就表現在學生不購買教材的現象普遍存在，很多學生雖然能夠去上課，但是主要的目的就是為了修學分， 上課時并沒有集中精力來學習， 還會有一些學生在課堂上為了能夠有很高的出勤率，課堂當中看一些其他學科的知識，這種現象就表現對課程重視程度并不高。 再加上教師對于這種選修課程的認知往往只是認為能夠有效地提升學生的綜合素質，沒有重視到這門學科的應用價值，在教學方法上還存在一些問題， 而對于這些問題， 教師沒有通過思考，也沒有很好地解決，這就會使教學上創新意識得不到提高。除此之外，教學管理部門對于這一學科的重視情況也不太樂觀，有許多選修課程，大多數都會安排晚上或者周六周日來進行， 而這種選修課的上課時間和考核都沒有統一的規定， 考核方式也是以任課教師為主，沒有規范性。在學時計算上和其他的必修課也不太一樣， 而這種差異化就會使任課教師和學生在心理上認為這門選修課程并不重要， 也是對這門課程產生了認知上的偏差， 在這種環境下， 教師教學的積極性不高，而學生學習起來的積極性和主動性也會受到影響。因此，這就會使課堂教學的效果受到影響，教學質量沒有辦法得到提高， 而學生也沒有意識到這門學科對于日后研究和就業的重要性。

2.2 《金屬腐蝕與防護》的學時分配存在問題

通過對現階段《金屬腐蝕與防護》課程的學識進行研究后發現，學時雖然在調整，但是呈現出來的是越來越少的學時現象，但是《金屬腐蝕與防護》這門課程的信息量相對比較大，涉及的概念、原理較多，內容上大多都會呈現出抽象、微觀的特點，還有一些內容和理論沒有完全的結論，這就會使學習的難度越來越大。而在這種情況下，學識逐漸在縮小，教師想要使教學任務得到順利地完成，就不能對知識進行系統的講解，只能通過簡單的教學，使教學停留在最基礎的文字上，而學科和實際生活之間的聯系就會越來越少， 學生只是被動地跟著教師來學習，沒有自主性的學習，在課后想要認真的看書、思考問題就相對比較困難。

2.3 《金屬腐蝕與防護》教學環節上的問題

除了學識設置的少，還沒有一些實驗教學的環節，這就使學生沒有機會了解到理論和實際之間的關系，教師在指導腐蝕和防護基礎實驗的機會越來越少，而學生對于這一學科的學習積極性就得不到很好的調動，即使在學習過后，也會存在印象不深、容易遺忘的現象， 學生動手能力和創新能力的鍛煉和培養相對比較難。 在這種情況下，學生在對口工作的前期，對于腐蝕劑的評價以及防護措施等方面的問題時， 就會存在很大的認知誤區，往往沒有辦法很好的勝任這一工作。

2.4 《金屬腐蝕與防護》課程考核上不夠嚴格

在《金屬腐蝕與防護》這門課程上的考核方式，和一些專業課的考核有所不同， 考核主要就是依靠的在課堂上的教師提問以及課后的作業和讀書報告的一些成績來進行的，這種考核的方式，實際上就是針對選修課程來開設的，使學生的知識面不斷開拓，能夠培養學生的創造性思維，還能夠使學生有初步科研的能力。但是有一些學生也會因為這樣一種考核方式，對于《金屬腐蝕與防護》這門課程的認識不高，學習態度不認真，導致日常的課堂當中學習氛圍不好， 而教學效果也很難提高。

3 《金屬腐蝕與防護》課程教學改革與實踐

3.1 對《金屬腐蝕與防護》要有全新的認知

現階段政府和社會各界已經逐漸開始關注腐蝕的問題，而腐蝕問題也值得社會各界的高度重視，而我國早在之前就已經制訂了在腐蝕和防護科技的規劃，而截止到今天， 也成立了許多研究機構和一些教學的單位，這就在表明我國科研隊伍仍然在繼續擴大，而這些專業的人員， 他們在降低金屬腐蝕的損失上已經能夠發揮了許多重要的作用。 而在經濟建設在快速發展的過程當中，也使這種防腐蝕成為新興的產業之一，而在這一環節當中，人才的問題就是需要解決的首要問題。現階段，我國在勞動力資源上的投入比例比較大，而他們往往都是一些臨時工和農民工， 而像合格的工程師和管理人員等方面，仍然存在嚴重短缺的現象，這就使我國腐蝕與防護技術上的核心技術的應用和推廣受到了很大的限制。 因此，在各所高校教育當中，有必要對腐蝕基礎的知識進行傳授， 還可以有一些專業的人員進行知識培訓，通過培訓和考核，能夠使一些人員獲得相應的資格證書，在實際崗位當中，能夠有證可循。 而這種情況下， 能夠看出金屬腐蝕和防護技術理論與實踐教育的重要地位。 因此，學校教育部門、教師和學生都應該充分意識到這一重要性， 并且對這一課程要有著重新的認識，對于課程要進行全面的改革和建設，使之發展成為有特色的課程， 這樣就能夠使學生學習的積極性得到提高， 通過引導學生參與相應的資格證書的考試，能夠為專業領域提供專業的防腐人才，這既能夠使學生就業率的問題得到解決， 還能夠使我國金屬腐蝕與防護領域人才具有較高的專業度。

3.2 及時的更新《金屬腐蝕與防護》教材

目前，很多高校使用的教材都大同小異，內容上沒有什么實質上的變化。 雖然《金屬腐蝕與防護》這一教材，還在每年出版，但內容上太過相似，沒有任何的特色和創新。 但是，隨著我國科學技術的進步，一些新鮮材料的出現和應用， 使腐蝕和防護教學當中的知識也要做到與時俱進。 因此，在實際的教學過程當中，一定要使用最新的教材， 一定要以教材當中的內容為教學的主線，不斷地對知識點進行補充，才能使教學效果和質量得到保證。

3.3 豐富《金屬腐蝕與防護》的教學手段

在對《金屬腐蝕與防護》 這門課程教學的過程當中，我們已經意識到教學難度比較大，因此，教師在課堂當中對于概念、理論和一些規律要講解得非常細致，還要積極引導學生進行自主學習， 不斷地對材料進行反復的教學，而教學過程當中，還要使學生構建出良好的知識體系，使學生能夠熟練地掌握防腐的基礎知識，而想要使課堂教學的效果和質量得到不斷的提高，就要采取多種教學手段。例如，教師可以通過演示、錄像、講解、網絡等形式來進行教學，使學生更加直觀的分辨出腐蝕的各種知識和形態， 在實際的防護技術上也能夠有很深刻的印象，使教學的效果不斷地提高。

3.4 利用科研進行《金屬腐蝕與防護》教學

上述當中已經提到， 我國有關于腐蝕與防護技術上已經出現了許多的研究院所和科研單位。因此，教師在教學的過程當中，一定要與這些科研成果相結合，在教學的過程當中， 可以多多的引入含油污水處理和石油化工生產以及其他方面的應用案例， 作為教學的重點，將這種實際典型的教學案例中所產生的經驗、成果更好地融入教學當中，這樣一來，既能夠使教學內容豐富起來，還能夠使課程具有特色，這在激發學生學習興趣的同時，使學生研究創新能力得到不斷的激發和培養，能夠加深腐蝕理論知識的理解，通過案例能直觀地體驗到理論知識在實際腐蝕問題解決當中的重要作用。

3.5 建立《金屬腐蝕與防護》合理的考核方式

以往在《金屬腐蝕與防護》這門課程的考核方式，主要就是看平常上課的出勤率以及課堂表現、 課后作業和科研報告來進行成績的綜合結算， 但是這種考核方式上也有著明顯的不足。因此，一定要對課程更加重視，通過在課程當中增加一些實踐的環節，能夠調整考核的合理性，實踐環節的考察，實際上考察的是學生的對知識的靈活運用能力以及對知識的掌握情況、 創新能力等，這樣就能夠彌補考核教材化的不足之處，使這門選修課程的重要性能夠得到發揮， 不斷培養學生自主創新能力。

4 結語

綜上所述，雖然《金屬腐蝕與防護》這門選修課程在實際教學中還存在一些不足， 但是筆者相信通過提高對《金屬腐蝕與防護》這門課程的重視度，不斷豐富教學方式、利用實踐進行考核等方式，能使學生更熟練地掌握和運用相關的知識， 使之成為社會所需的高質量、高素質的專業人才。