突發疫情事件下的班主任工作

班 華

【導讀】2020年新春伊始，讓人始料未及的新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國。這場公共衛生危機，讓全體中國人民以及中國的社會治理體系與治理能力都經歷了一場前所未有的考驗。而全國兩億師生參與的“停課不停學”教育模式，更是對教育系統工作者的一場“大考”。疫情對世界、中國以及各行各業的影響都是客觀存在的，即使是疫情得到良好控制的當下，現實的嚴峻考驗仍在繼續。后疫情時代，教育者應該進行哪些方面的思考？又該采取哪些具體行動來促進學生的真實發展？本期所刊發的三篇文章，呈現了高校教育研究者和一線德育工作者在這方面的思考，以期為大家提供借鑒和啟示。

一、關注疫情發展，開展創造性的教育工作

2020 年初發生的新型冠狀病毒肺炎疫情是一次突發性的重大公共衛生事件，社會生產、教育工作、科學研究以及社會成員的日常生活等都因此不能正常進行，且引發了人的身心健康問題。黨和國家領導人對此次疫情極其重視，在人力、物力、財力等方面采取了多種措施，確保疫情工作取得勝利。

2020 年5 月6 日，中共中央政治局常務委員會召開會議，研究完善常態化疫情防控體制機制，提出要突出抓好源頭防控、患者救治、物質保障，大力控制疫情蔓延，努力守住疫情防控第一道防線，同時繼續指導做好治愈患者康復和心理疏導工作，落實常態化疫情防控舉措。因此，徹底戰勝疫情，恢復正常社會生活尚需社會各方的共同努力。正是在這樣的背景下，全國各級各類學校和教師從積極響應國家“停課不停學”的號召到目前復課后的日常教學，都在積極參與這場戰“疫”。作為立德樹人工作的重要實施者，中小學班主任更是創造性地開展了豐富多彩的教育工作。

班主任是在班級中貫徹教育方針、實現學校培養目標的主要責任人。學校教育是全人教育，即培養德智體美勞全面發展的人。人本質上是精神生命，培養人的班主任應能很好地理解生命的本質、生命成長發展的規律，即提高生命自覺，做自覺的教育者、自覺的學習者，以更好地完成自己的教育使命，成為學生的精神關懷者、學生成長發展的重要他人，與班級學生、任課教師共同成長。

此次疫情擾亂了正常的教育活動，但也激發了師生的思考與實踐。在面對各種困難的情況下，他們發揮自己的智慧，想出各種辦法，組織“學習共同體”，做到“停課不停學”；學生在居家學習的同時參加線上學習，更好地發揮了學習的自主、自律并享受著自樂。其中特別需要重視的是學生參加體力勞動具有的功效，尤其是道德、情感方面的教育價值。居家生活，對學生而言固然是享受家庭教育的極好機會；對教師而言則能更好地密切親子關系，更好地享受家庭幸福。這對提升家長的家庭教育勝任力、完善家校協同共育機制等都起到了積極作用。

同時，班主任還應特別重視對家校共育的指導和假期學習及生活的指導，以便積極地擁抱教育變革，迎接挑戰。如疫情防控期間，班主任應重視日常指導與班會課等教育形式，開展內容廣泛、形式多樣的班級教育活動，引導學生珍愛生命，并在珍愛人的生命的同時愛惜自然界中的一切生命；注重公共衛生，培育文明行為習慣，從而享受健康快樂的生活。

二、實現教育變革，積極構建人類命運共同體

要更好地理解班主任的教育使命，積極地擁抱教育變革，必須緊跟時代的步伐。當前，在發揚寶貴的戰“疫”精神、關愛生命情感、提升各種教育素養的過程中，班主任要特別重視習近平總書記提出的培養“有大愛大德大情懷”的人，以及建設“人類命運共同體”的思想。“大愛大德大情懷”在日常生活、國家與社會、全球與宇宙等不同層面都有所表現，各個層次內容相互融合。如日常生活中，我們唱的《國際歌》中就有“要創造人類的幸福，全靠我們自己”的表述。20 世紀50 年代初，我們就學唱了《你是燈塔》：“你是燈塔，照耀著黎明前的海洋；你是舵手，掌握著航行的方向。年輕的中國共產黨，你就是核心，你就是方向。我們永遠跟著你走，人類一定解放！我們永遠跟著你走，人類一定解放！”這些絕不是不切實際的要求，在很多中小學的校訓、校園環境布置上都已得到了生動體現。宇宙層次也并非達不到。2007 年，我們的“嫦娥一號”實現了繞月飛行，歌手王蓉若干年前唱的“沖出亞洲，沖出世界，沖向外太空”的愿望現在也已經實現……我們的教育應如何變革呢？這一時代性的課題我們能置之不理嗎？我們的教育變革應回應這一時代精神和全球性課題！