適應線上教學的教師能力提升

孫存英

通過最近一段時間的線上教學實踐，筆者深刻體會到，要適應這一教育與技術高度融合的面向未來的教學形式，教師要著力在三個方面提升能力。

面對琳瑯滿目的內容，提升資源選擇能力

線上教學啟動以來，一時間網絡教學資源大量涌現，有國家教育資源云平臺，有省名師空中課堂，有各種社會教育培訓機構的App，有本校教師自己錄制的視頻，等等，品類繁多，令人眼花繚亂。教師不知道該怎樣向家長推薦，甚至有的教師只是一個勁地轉發給家長，家長手機被各類App 填滿，學生更是“游走”在各大平臺之間，負擔沉重。

資源不是越多越好，適合的才是最好的。提高資源選擇能力，我認為教師要做到“三看”。一看提供的資源是否精當。教師要依托課標、教材等，綜合考慮學生的興趣、能力和需要等因素，科學選擇教學資源。不經選擇的資源只會浪費時間、精力，不會有好的效果。二看平臺的功能是否適合。教師在選擇線上教學平臺時首先要考察其實用性，能不能互動（課上）、能不能提供便捷反饋（課后）等，都是需要考慮的因素。三看服務的系統是否穩定。目前來看，線上教學過程中，卡頓、掉線等影響線上學習效果的情況頻頻出現。教師在開展線上教學前，要對應用平臺有個評估，可以通過體驗課、試聽課等方式，檢驗系統的穩定性。

聚焦立德樹人的目標，提升課程統籌能力

線上教學的特殊性導致學生無法享受正常的學校生活，大量的線上教學視頻增加了學生使用電腦的時間，使學習生活變得更加枯燥乏味，甚至讓學生產生了厭學的情緒。這就需要教師加強課程的統籌，讓學習內容更加豐富，讓線上學習更加多彩多樣。

加強課程統籌，說到底就是加強學科課程與活動課程的統籌，讓線上教學更能體現素質教育的要求。筆者認為，教師在線上教學課程安排上應該做到這樣幾個“結合”。

一是將線上教學與德育相結合。突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活。教師要用好疫情帶來的德育資源，比如生命教育、保護野生動物教育、愛國主義教育、感恩教育等方面的素材。最近，筆者觀看了一所學校的線上升旗儀式，主題是“珍愛生命，努力學習，報效祖國”，不少學生參加后熱淚盈眶，不少家長在班級微信群中留言：“沒有想到會有這樣的效果，讓孩子真切地感受了生命的可貴、逆行者的美麗，也堅定了孩子努力學習、好好做人的信心與決心。”其實在我們生活中，德育的素材有很多很多，如何將這些素材運用到線上教學中，豐富線上教學的形式和內容，增加線上學習的樂趣，需要我們去思考、去研究、去探索、去實踐。

二是將線上教學與文體活動相結合。學校的體育課上學生生龍活虎，學校的音樂課上學生盡情歡唱，我們看到的是活生生的、充滿朝氣的學生樣態。線上教學不能僅盯著學科課程，同樣需要對文體活動進行合理安排，并穿插到線上教學的全過程。我們發現有的學校將適宜居家開展的體育小游戲、小活動錄制成微視頻安排進線上教學課程，學生跟著教師學一學、練一練，既增強了體質，也緩解了學習的疲勞，可以說收到了“一舉兩得”的效果。有的學校組織“用我的聲音助力抗疫”網上拉歌活動，參與其中，既受到了思想教育，也陶冶了情操，無論是家長還是學生，參與的積極性都非常高。

三是將線上教學與家庭實踐相結合。受網上美食制作視頻的啟發，一些學校的線上教學還安排了學生的家庭實踐課程，內容包括家務勞動、制作美食等。在學習之余，學生根據教師的要求和家庭的實際，參加一些力所能及的勞動，利用“宅”在家中的日子學到許多書本上沒有的知識和技能。學生們在勞動實踐和動手操作的過程中，感受到勞動的辛苦，也體會到勞動的快樂。有家長在線上教學平臺留言中寫道：“沒有想到，經過這個特殊的寒假，孩子成長了，關鍵是學會了體貼、學會了感恩。”

圍繞保證效果，提升協調各方能力

最近有一位老師給我講了一件寒假中發生的事：班里一個學生幾天沒有在網課平臺簽到，她就冒著風險去學生家家訪。早上8 點左右來到學生家時，學生全家居然都還沒有起床。

透過這個看似笑話的真實事件，我們不難發現線上教學如果只是“剃頭挑子一頭熱”的話，想要實現好的教學效果，確實很難。那么怎樣提升線上教學的效果呢？筆者認為除了孩子的自覺性外，還需要多方面的支持，這就要求教師要具備協調各方的能力。結合身邊的實際，筆者認為教師至少需要做好以下幾個方面的協調工作。

一是協調社會資源提供幫助。我們周圍確確實實還存在一些建檔立卡貧困戶或其他條件困難的家庭，這些家庭有沒有網絡、有沒有智能手機或者平板電腦，我們教師要知曉。以筆者自己的班級為例，經過調查了解，我的班級有兩個家庭困難學生沒有智能手機。我在班級微信群中倡議有閑置智能手機的家庭為困難學生提供幫助，很快問題解決了，班級所有學生都得以順利參加網上學習。

二是協調學生家長支持配合。學生在家中參加線上學習，教師很難有效監管，即使進行網上打卡，有的學生也只是“點個卯”。要保證學生居家學習質量，爭取家長的支持配合是關鍵。這就需要教師加強與家長的溝通聯系，用好“線上家訪”這一特殊載體，將學生學習的任務及時通報給家長，在家長群中及時分享一些做得好的家長的經驗，對個別不配合的家長要通過點對點的交流進行引導。

三是協調班級學生互相幫助。線上教學同樣可以參考班級學習的互助組做法，充分發揚“一幫一”“一幫多”的成功經驗，將班級學生組建成線上學習互助組，讓他們交流線上學習過程中的心得，在學業上互相幫助、互相監督、互相提醒，形成所有學生齊頭并進的局面。