談小學美術教學中培養學生創新意識的方法

摘要：在美術課堂中，培養學生的創新能力，是當前教育改革的重要課題，通過美術教育能夠有效地發展學生的創新能力基本上已經成為教育界的共識。采用多種方法訓練學生思維的靈活性、變通性和發展性，最大限度開發學生的創新能力，有效培養學生的審美心理和創新意識，全面挖掘學生的創造潛能。

關鍵詞：美術才能 創新意識 培養 教學方法

創新精神就是要運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新的想法的思維能力。創新精神提倡的是獨立思考，讓我們用于突破與創立新思想和新事物。美術教育就是對創造力和思維能力的培養，它的核心就是由圖像識別、美術表現、審美判斷、創新實踐和文化理解等幾個方面組成。而藝術課堂更是落實美術核心的關鍵，是培養創新意識和能力的有效手段，也是美術教育的主要途徑。

一、美術教學的重要性

（一）美術才能與自身素質

一般來說，具有美術才能的孩子，往往早期就有顯露，三到四歲時，表現為求知欲望強，好動好問，興趣廣泛，喜歡涂涂抹抹。視覺感受力和辨別能力較強，觀察事物也比較全面、準確和細致，具有豐富的想象力和創造力。未來促進學生的視覺感官發展，首先要訓練他們的觀察力和感受力。其次，給學生提供機會參加各種活動，鼓勵他們多看一看、聞一聞、摸一摸、畫一畫等，充分發揮學生的感知功能，使他們認識世界、感知世界。

（二）美術才能與家庭教育環境

良好的家庭教育環境是學生形成美術才能的重要因素之一，早期教育尤為顯著。父母是孩子的第一任教師，從一些美術家庭教育環境的影響來看，他們的家長都具有較高的美術素養和良好的文化修養，特別重視早期教育，善于言傳身教，注意培養孩子的性格以及品德的修養，盡力為孩子創造良好的學習環境和條件。

（三）美術才能與教師的作用

教師的教育在小學生教學中起著一定的主導作用，影響和決定著學生的才能和發展。據統計，學生美術教育中的智力開發取決于其接受教育的年齡。從2～4歲開始接受訓練的人91%有豐富的想象力和創造力；4～6歲為84%，7～9歲為40%，14歲以后為7.2%。由此可見，從小培養學生的美術才能對其未來在美術方面的發展非常重要。

二、創新意識概述

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是一種積極的、富有成果性的表現形式，是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創立新思想新事物的精神。

（一）創新意識的特征

創新具有流暢性、變通性、獨創性。流暢性是指單位時間內散發的能力越多，流暢性越好；變通性是指我們的思維上所表現的變化和靈活，獨創性是指思維的新穎、新奇、獨特的程度。

（二）創新意識的影響

改變目前的基礎教育模式，培養學生在實踐中獨立尋找規律，發散自己的思維，發揮自己的潛能，繞開傳統思維；從小培養學生的思維模式和做事方式，養成創新敏銳力和創新意識。

三、如何培養學生的創新意識

（一）改變傳統教學模式

以往的美術課多半是以傳統的教學方式要求學生，畫一幅與教學案例相似的畫，其形式、內容與范圍大同小異。這樣的教學束縛了學生的思想，對學生的審美能力、創造力均起到不良影響，很容易使學生喪失學習興趣。所以，當幼兒對繪畫產生興趣時，應讓他們隨時隨地即興發揮，無拘無束的繪畫環境才能使他們充分發揮自己的想象力。

（二）激發學生學習興趣，誘發創造精神

從大量的實踐教學來看，興趣是推動學生學習的有效途徑。當學生喜歡上美術，必定會積極主動地探索美術知識；當其接觸與欣賞美術作品時，會自主利用想象力塑造出更多的形象，從而創造出完美的藝術作品。對學生進行美術教育時應尊重學生，在順應其自然發展的前提下加以引導、啟發，更多地運用游戲的方法輔導學生。

（三）創設良好氛圍，給學生營造創新環境

課堂就是學生的學習環境。傳統的教學氛圍培養出的學生過于機械化，而輕松、自由、快樂的教學氛圍有利于培養學生的思維能力以及創造力。美術教學的本質在于創造，最大限度地放開學生的手、腦、眼。可以經常帶著學生去大自然觀察、捕捉美好的題材，開發學生的思維能力以及想象力，在繪畫的時候采用不固定的模式，讓他們用自己的想法去表達自己看到的世界，展開想象，大膽創作。

四、結語

培養創新意識是一個循序漸進的過程，在教學的過程中應努力培養學生的自主能力，鼓勵學生自己討論和探究，不能限制學生的才能，要保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。總之，美術課的學習應該是一個使學生喜歡創新、學會創新和實現創新的過程，當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創新之路也就得以實現了。

參考文獻：

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（作者簡介：吳潔，女，本科，河南省駐馬店市第六小學，中小學二級，研究方向：美術教學）（責任編輯 劉冬楊）