微課在小學語文課堂教學中的應用研究

摘要：微課是現代教育技術發展下的科技產物，是在教學改革探索中運用于小學語文教學課堂的一種新的代表性教學模式。因微課這一多媒體技術也是基于信息和網絡，所以具有簡潔、高效的優點。用微課輔助小學語文課堂教學，以教學內容中的重點難點問題為藍本，適度、科學地運用微課的優點進行教學，既可營造符合小學生特點的趣味課堂氛圍，又可改變小學語文這一基礎課的傳統單一教學方式，使教學內容的展現形式變得生動多樣，提高小學生學習的興趣，從而提升教學質量和小學生的綜合素質。

關鍵詞：微課 小學語文 原則 應用

一、微課的概念及其在小學語文課中的作用

微課是指以課堂教學目標為終點，遵循學生的認知規律，借助視頻這一主要載體，將教學中重點難點、重要環節以及拓展素材等碎片結構化地整合應用于教學。

微課在小學語文課中有其自身的優點。其一，微課是集合了多媒體優點于一體的視頻教學，在教學中具有生動、直觀的特點，并可以進行多媒體的合成，具有網絡信息的多元化特點。將微視頻應用于小學語文課堂，有助于教師對語文知識的講授、學生對課文的理解，以及教學內容的適度擴展，以達到提高小學語文課堂教學效率的目的。其二，更適合小學生的思維特點。小學生注意力集中的時間短，而微課的簡短特點——多數在10分鐘內，以及其內容上的趣味性、生動性、多樣性等特點，都能夠更好地吸引小學生的注意力，使他們積極思考。其三，微課能夠很好地對教學過程中的內容進行優化。微課的信息反饋能夠很好地幫助教師對自己的授課過程進行回放，進而對自己的教學情況進行反思，并根據評價做出及時的調整和改進。此外，教師還可以通過觀看錄制的視頻，觀察課堂中學生的反應，從而更好地把握小學生的學習心理和教學關鍵環節，以達到完善教學的目的。

二、如何在小學語文課堂中應用微課開展教學

（一）利用微課優化教學資源，激發小學生的學習熱情

小學生都富有好奇心，對新鮮事物非常敏感，小學語文教師要充分利用好這一特點，將語文知識和教學過程中相對抽象、難懂的問題用視頻、圖片等形式演示出來，從而讓學生快樂學習，牢固掌握知識，更好地跟隨課堂節奏學習，調動學生的學習積極性。

（二）應用微課鞏固語文課堂知識

小學階段的語文知識需要學生通過不斷聽、說、讀、寫等來鞏固和提高。微課應用于此，能夠更好地幫助小學生學習。生字、生詞的記憶、理解和掌握是小學語文知識的第一步，小學語文教師可以利用微課的圖片功能，將生字、生詞在教學課件首頁進行展示，利用不同頁碼的超鏈接功能獲取生動詳細的介紹，從而達到本節課堂教學的目標。此外，還可以利用微課時間短的優點，將學生易錯字詞、重點難點知識制作成幾分鐘的視頻，通過課堂競賽、課堂測驗和提問等形式，在直觀的視頻啟發、教師的引導下，讓學生在緊張又活潑的課堂氣氛中加以鞏固。此外，微課所制作的課件可以在同年級不同班反復使用，方便語文教學。

（三）微課可以豐富語文教學內容，增加小學生的知識面

新課改的小學語文教材，內容豐富，涉及面廣，還要求學生通過學習課堂知識，具有觸類旁通、舉一反三的能力。應用微課于小學語文教學則能更好地達到這一教學目標。例如字、詞、造句這種經常性的教學內容，教師就可以通過微課制作課件，展示給學生，然后將學生思考后造的優質造句公布在大屏幕上。 通過這種分享的方式，既鼓勵了一部分學生，又讓學生之間能夠相互借鑒，將知識進行遷移，從而拓展學生的知識面。又如《葡萄溝》一課，就可以將教學內容與微課結合，在對課堂知識進行教學時，播放葡萄干的簡單制作過程，不僅活躍了課堂學習氛圍，還增加了小學生的知識面，使小學生對教材內容有更加豐富的想象和深入的理解，使創新能力也得到啟發和培養。

（四）微課的直觀性可增強學生對課文的理解，并拓展思維空間

在小學語文教學中，古詩詞由于其用詞和表達方式與現代漢語不同，是教學的重點和難點，因此，將微課應用到課堂教學中，能增強小學生對課文的理解，培養他們的理解能力。在視頻與教材結合的演示下，學生的思維也可以得到拓展。以《題西林壁》這一經典古詩為例，針對詩的主要內容，結合微課的視頻和圖片進行課堂演示，能增強學生對課文內容的理解，并激發他們對廬山景色的豐富想象，教師再適當地加以引導，學生的思維就會得到不同程度的拓展。

參考文獻：

[1]張玲，楊世蘭.微課在小學語文教學中的應用探究[J].語文教學通訊，2017（12）.

（作者簡介：嚴扎西草，女，本科，甘肅省舟曲縣第二小學，研究方向：小學信息技術教學）（責任編輯 劉月嬌）