新高考背景下如何在思想政治課滲透職業生涯教育

王丹

【摘要】職業生涯的選擇是個人價值的重要表現方式，在高中階段，學生的自我意識加強，對于個人未來發展有了一定的設想，并且職業生涯的教育對學生填報高考志愿有著重要影響。但在高中繁重的課業之下，學生的職業規劃難以得到開展，而思想政治課與職業生涯教育的理念有著相近性，因此對于學生的未來職業發展有著非常高的現實意義。

【關鍵詞】思想政治? ?職業生涯? ?高中生

隨著社會經濟的發展，教育領域也在不斷地改革，在新高考的背景之下，學生有著更為廣闊的職業選擇空間，高中階段是重要的教學階段，學生的職業生涯教育也已經受到了國家的高度重視。高中思想政治課作為一門培養學生德育的課程，包含了大量與職業規劃相關的知識點，因此政治教師需要在教學之中重視對學生職業生涯的規劃指導。

一、思想政治課滲透職業生涯教育的意義

高中學生對于未來正處于初步探索的階段，在通過校內的社團活動或校外的零工經歷中對自身職業選擇有了初步的認知。然而家長通常對學生未來有著較高的期待，不利于正確引導學生的職業規劃，因此將思想政治課滲透進職業生涯教育中有著非凡的意義。

（一）認識自我價值

在高中階段，指導學生形成正確的價值觀與教授他們課本知識有著同等重要的作用，然而家庭、學校與社會之間對于學生的期待往往有著較大的差異性，導致學生不能夠正確認知自我，以及進行合理的職業規劃。職業生涯規劃需要學生對自我有著一定的認知，并大膽設想未來發展的計劃目標。每個學生都有著不同的性格和愛好，在面對自身的優劣勢時，需要有著清晰的認知和積極看待的態度。教師需要充分利用教學手段，引導學生樹立正確的價值觀，被培養學生為自己負責的態度。

（二）豐富教學內容

在以往的教學中，職業生涯教育不僅不被重視，還缺乏科學的理論指導。因此思想政治課的內容需要將學生的需求擺在重要位置，并不斷豐富課堂教學內容，教師也應對職業生涯教育的相關內容展開學習，進而更好地教授學生。通過對未來職業的規劃和暢想，讓學生的學習有了更大動力[1]。

在新的課程改革下，思想政治課中滲透進職業生涯教育是新的教學要求，對于學生了解思想政治這門學科有著重要意義，學生在受到職業規劃的教育后，會增強求知欲，在課堂上也有著更積極的表現，對于未來也有了更加長遠的計劃。

（三）促進學生成長

學生在高中這一初步探索階段，需要一定的教育為他們職業選擇做出導向，在高中思想政治課上，教師通過對職業的規劃發展與學生進行深刻探討交流，在提高學生溝通能力的同時，為他們的學習和生活展開指導，使學生在面對未來的高考志愿填報時有著更清晰的規劃，對人生的態度也會更加積極。

二、思想政治課滲透職業生涯教育的舉措

高中思想政治學科為學生的培養提出了一定的要求，這就需要教師轉變教育理念，并通過合理有效的教學方法為學生的職業生涯展開一系列的教育舉措，以期在潛移默化中完成教學目標。

（一）挖掘教材資源

教材作為課堂教學的重要內容，是學生學習的重要知識來源，并且教材的設計有著嚴密的邏輯性和實用性，因此教師在做職業生涯教育時可以深入挖掘其中的資源信息，在其基礎上進行知識拓展。在部編版的思想政治教材中，就有《實現人生的價值》這一重要部分，其中對于價值觀的含義和意義做出了詳細闡述，教師通過對這一部分的教學，可以引導學生進行個人價值觀的思考，引申到個人對自身的期望之上。

教師在教學時，可以引導學生利用書中的知識來指導生活中的實際問題，在思考未來職業發展時，可以用辨證的方法去思考，了解到專業選擇離不開理性的分析，以及對自身性格的深刻了解和對優勢的把握。

（二）情境體驗教學

在新高考背景下，教師的教學觀念和模式也有了新的轉變。思想政治課程的學習不能夠脫離學生的實際生活，要為學生的長久發展做出規劃，在高中階段學生缺乏一定的機會經歷各種職業，難以深刻探知自我，設定職業發展目標。

因此教師可以通過設置一定的情境來輔助教學，結合教材上的內容，將合理的情境建設在課堂之上，讓學生在情境中參與職業體驗。例如教師可以尋找一些公司的招聘會和面試等視頻內容進行播放，以及帶領同學對這些職業的情境進行模擬，在這樣的經歷下，學生能夠對職業生涯有著初步了解，進而完成教師對職業生涯教育的教學目標。并且在有一定的條件時，教師可以組織學生參加社會上的實踐活動，有效的實踐對于課堂教育起著重要作用。例如教師講到經濟部分時，可以帶領學生對相關的地方單位進行參觀體驗，學生對各行各業有著深刻的體會，有助于將經驗回歸到所學的知識上來，在提高知識積累的同時，完成職業發展的教育目標。

（三）改進評價體系

在傳統的教學中，教師對于學生的要求停留在對成績的提高上。然而評價作為一項重要的教學指標，需要具有更全面有效的體系，應從傳統的單一指標轉變為全面而豐富的內容上，教師要引導學生了解到思想政治的學習不只是為了考試成績的提高，還對他們的未來發展起著重要作用。

學生在教學過程中常常處于被動的地位，難以對自身有著準確客觀的評價，因此教師應該改變以往灌輸式的教學方法，擺脫對學生的思想束縛，例如引導學生主動對教師進行評價，師生之間由此產生良好的互動，這同樣有助于學生對自身進行思考，并了解到個人素質建設與學習成績提高同樣重要。

結束語

高中的思想政治課程不僅有著自身的學科價值，更對學生的職業生涯規劃有著重要意義。教師在課程教學的過程中，對學生價值觀的建設有著重要的導向作用。因此在思想政治課中滲透進職業生涯教育，會對學生的學習和生活產生重要影響，這就要求教師與學生一起努力，共同開創美好未來。

【參考文獻】

[1]魏?？?高中思想政治課堂中的職業生涯規劃[J].考試周刊，2019，（69）：119.

[2]張江英.思想政治課教學滲透生涯規劃教育初探[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（34）：1-3.

[3]劉亞瓊.探析高中思想政治課有效融合職業生涯規劃教育[J].公關世界，2020，（20）：142-143.