淺談初中科學后進生的轉化

陳靈霞

【摘要】在初中階段，科學學科的合理教育對于學生啟蒙有著重要作用，在這一階段，教師需要及時引導學生掌握更多的科學知識，引起學生對科學產生更濃厚的學習興趣。同時初中學生的學習水平有一定的差異性，許多學生在接受科學教育時有著較差的表現，這就需要教師對其格外重視，用合理措施完成對后進生的轉化。

【關鍵詞】初中科學? ?后進生? ?轉化

在初中階段，科學學科的課堂上有著豐富有趣的知識內容，然而學生之間的學習水平有所差異，其中后進生往往呈現被動學習、消極面對的狀態，因此如何轉化后進生逐漸成為教師的難題。如今新的課程改革對于教師教學提出了更高的要求，為了讓后進生能夠更加積極地學習科學，教師需要對其形成的原因加以分析，進而開展相對應的轉化措施。

一、初中科學后進生的形成原因

在當前的教育背景下，科學后進生的形成受到多方面因素的影響，其中大致可以分為以下三個方面。

（一）傳統的教育理念

如今的教育行業正在高速發展，新的教育理念和模式逐步形成，然而在傳統教育理念的限制下，許多教師仍然會受到應試教育的影響，在課堂教學中，一味從主導的地位上灌輸給學生知識內容，忽視學生主動參與的重要性，沒有正確地認識到培養學生學習興趣和學習素養的關聯性，缺少對教學的合理展開。

初中學生往往在學習生活中有著不成熟的表現，自身的興趣所在也有待挖掘，然而傳統的教育理念和模式對于學生的知識積累和興趣培養缺乏一定的優勢，學生的個性化需求就要求教師轉變教育理念，重視后進生的特點。

（二）失敗的學習經歷

后進生在科學學科的學習中，大多都有過失敗的經歷，加之缺乏教師的正確引導，容易對學習產生失望的情緒，學習的熱情也會在一次次的失敗下被磨滅。例如在課堂實驗中，許多教師為了更快完成教學任務，會讓班級的尖子生進行實驗操作，而忽略了對于實驗的內容和步驟都不夠熟悉的后進生。科學學科的學習有著一定的系統性和關聯性，后進生如果在某一環節沒有跟上學習步伐，容易對后來環節的學習產生影響。長此以往，失敗的經歷會逐漸增加，后進生在科學實驗中的表現會更為消極，學習成績的提升也將變得更加困難。

（三）錯誤的學習方式

合理的學習方式有助于提高學生學習和教師教學的效率。后進生們由于對以往學到的知識理解不夠深入，學習上產生的許多問題也沒有得到及時解決，這就會使之后的學習受到一定程度上的影響，容易產生舊知識不理解、新知識跟不上的情況。后進生由于缺乏合理的學習方式，一味追求跟上進度，而忽視了對過去知識的總結回顧，常常帶著舊問題迎接新問題，因此不利于學習成績的進步。

二、初中科學后進生的轉化措施

（一）轉變教師教育理念

教育行業隨著社會的進步正在不斷向前發展，教師也應該跟隨行業內的腳步不斷提升自己的教學水平，轉變教育理念，以此才能更好地開展教學工作。尤其是面對科學這一實驗性較強的學科，教師應該將課堂的主要地位交付給學生，讓學生在學習過程中不再單純依靠教師的知識輸入，而是增加更多的自我思考，并且教師要時刻關注后進生的學習情況，抓住其性格特點，進行合理引導。

科學是一門可以廣泛應用于生活中的學科，教師在傳統的課內教學之外，可以指導學生進行課外的閱讀和觀察。例如在學習七年級上的第二章觀察生物時，可以在上一次課堂結束后布置給學生觀察身邊生物的任務，并且對觀察結果做出記錄和總結，在正式教學前進行分享展示，這既能培養學生的積極性，又能夠更好地展開相關知識內容的教學工作。同時可以引導學生閱讀相關的課外書籍如《昆蟲記》等，以助于回歸到課內知識的學習之中。

（二）增強學生學習信心

在科學課上的實驗中，教師應盡量讓每一個學生都參與進來，尤其是能力較弱的后進生。教師不應該一味地追求教學進度而忽視學生的平衡發展，例如在課堂實驗上可以多讓后進生進行實驗展示，即便會出現許多問題或者錯誤，但在教師的正確指導下，實驗中的問題會被一一解決，后進生也會對知識有著更深的了解，并且當錯誤被及時糾正，實驗得到最終的成功時，學生會從中得到成就感，以此提高學習科學的信心。

例如在做二氧化碳氣體實驗時，利用實驗間隙與后進生一同探究原理。當后進生實驗發生錯誤時，不應該嚴厲批評從而對學生造成打擊，而應利用錯誤再次進行實驗規范和知識講解。當實驗成功后，教師可以對學生進行鼓勵表揚，在這一平等尊重的教學環境下，會促使后進生對科學學科的學習產生更大的信心和決心，從而提高學習水平。

（三）提升學生學習效率

后進生出現的原因主要有兩個方面，即學習方式不正確和學習態度不端正。因此教師在教學時，應該指導學生重視學習方法，端正學習態度。在課堂上，教師講解知識內容時，應該對重點和難點內容深入探究，并引導學生復習鞏固。同時，提醒后進生不能因為擔心自己的問題過于簡單而不敢向教師進行提問，從而使問題越積越多，不利于學習成長。

教師在面對學生提出的問題時，要耐心解答，并表揚后進生勇于提出問題的行為。在課堂上可以通過更加具有趣味性的方式，吸引學生的注意力，提高學生的課堂專注度，創造良好的學習氛圍，最大程度降低課堂時間的浪費，課堂效率也會因此得到提高。

結束語

綜上，初中科學學科的教育離不開教師對于每一個學生的尊重和愛護，尤其在面對后進生時，要深刻了解到他們和優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。相信每個學生的能力，通過一系列的合理措施，在推動教學目標完成的同時，實現后進生的轉化，在促進學生全方面成長的同時，推動整個班級的良好發展。

【參考文獻】

[1]葉胤.初中科學課堂教學的目標加減設計——以《植物的無性生殖》為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：10-11.

[2]楊世芳.簡析初中教育中后進生轉化技巧[J].新課程，2020（37）：216.

[3]劉奇兒.新課標下初中科學課堂提問技巧[J].黑龍江教育（中學），2019（Z1）：54-55.