初中道德與法治生活化教學常見問題及其對策探討

陳錦華

摘要：在初中學習道德與法治內容，有助于學生的全面可持續(xù)發(fā)展，在新的教學背景下，教師要對傳統(tǒng)的教學模式等進行不斷的創(chuàng)新升級，采取科學的措施開展生活化教學，通過有效的生活化教學，可以拉近學生和科目學習之間的距離，有助于消除他們內心學習的恐懼，而且也進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性。結合目前的教學情況來看，在實際開展道德與法治教學中依舊暴露了很多的問題，教師需要結合具體的問題進行具體分析，只有這樣才能更好地提升教學質量，為學生的人身發(fā)展奠定基礎。本文主要對目前初中道德與法治教學中的問題進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的生活化水平。

關鍵詞：初中；道德與法治；生活化教學；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0036

一、目前道德與法治教學中暴露的一些問題

1.不具備較為完善的教學體系

教師沒有在思想上對初中道德與法治教學有一個正確的關注，使得實際的教學中缺失了一個科學完善的教學體系。結合實際的教學情況來看，教師主要是運用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，學生的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，而且也不能很好地滿足學生的個性化需求，自然也不能夠更好地落實生活化教學模式，使得最終的教學質量得不到有效的提升，這對于學生的發(fā)展也產生了不良的影響。

2.生活化教學模式的應用過于淺顯

生活化教學是目前教學中最具代表性的新興教學模式，相比于傳統(tǒng)的教學模式這種教學方式更符合時代發(fā)展變化，所以，教師在教學中一定要將生活化教學的價值發(fā)揮到實處。結合實際的教學情況來看，雖然學校和教育部門都要求教師要將生活化教學更好地落實到實際教學中，但是依舊有一些教師不能夠有效地運用這種新型教學模式，或者是運用的方式依舊停滯于淺顯的層面。沒有切實地將生活化教學和基礎知識進行有效的綜合，所以也很難有效地提升教學的整體質量。

二、如何更好地在初中道德與法治教學中進行生活化教學

1.培養(yǎng)學生用生活化思維去看待分析問題

在道德與法治教學中，存在很多的知識都和實際的生活有著密切的關系，如果教學只是干巴巴的朗讀課本知識，不能夠將基礎知識和實際生活進行密切的關聯(lián)，就不利于培養(yǎng)和提升學生的綜合素質，而且也不符合現(xiàn)代化教學的要求。因此，教師在教學的時候，要積極地引導學生運用生活化的思維去思考分析道德與法治問題，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的相關知識，并且將自己所學的知識更加有效地運用到實際中，真正做到學以致用。比如，在學習關于《網上交友新時空》的相關內容時，教師在正式講課之前，可以先向學生布置一些教育任務，讓他們進行獨立自主的探究學習，然后結合自己的實際生活經驗更好地進行討論分析，將自己困惑的點進行記錄，最后統(tǒng)一在一起由教師解答。在回答問題的過程中，教師就可以引導學生利用生活中的例子進行知識學習，詢問學生有沒有相似的經歷，自己有什么感想。這樣能夠更快地將學生帶入到學習氛圍中，也進一步拉近了學生和知識的距離。生活化的案例有助于學生更加扎實地掌握知識點。

2.合理構建生活化的情境，幫助學生更好地理解知識

結合初中的道德與法治教學情況來看，最為突出的一個教學問題就是學生很難有效地理解相關知識內容，很難真正做到感同身受，所以這也不利于提升學生的學習質量，學生對于知識的掌握也不能扎實可靠。對于這個問題，教師在教學的時候就可以結合自己的實際教學經驗，積極地構建生活化的情境，借助豐富多彩的情境構建，可以更好地將原本抽象的知識變得更加直觀和多樣化。這樣也可以豐富學生的情感體驗，學生也更容易從多個角度出發(fā)進一步理解和掌握相關的知識點。相比于傳統(tǒng)的教學模式，這也是對傳統(tǒng)課堂教學的一種優(yōu)化，課堂變得更加生動活潑，學生在這種學習氣氛中也更加積極投入。比如，在學習關于《守護生命》相關內容的時候，首先，教師在進行知識導入的時候，就可以合理地借助現(xiàn)代化的教學工具，如可以是多媒體等，從網絡中下載一些意外傷害視頻進行播放，讓學生通過視覺的沖擊，在內心深處意識到生命的脆弱，養(yǎng)成保護生命和尊重生命的好習慣，這樣也便于學生在腦海中樹立一個知識架構。其次，在視頻播放的進程中，教師也要將視頻的相關內容和生活進行融合，讓學生結合自己的生活經歷說出自己印象較為深刻的事件，進一步地引導學生進行問題探討。最后，教師帶領學生對知識點進行總結梳理，找到核心知識點，構建屬于自己的知識體系架構，讓學生意識到生活化教學的價值意義，這樣也可以更好地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到正確的學習方向。

為了更好地提升學生生活化學習技能，教師也可以在教學的時候融合實踐教學。如果只是單純地講解基礎知識忽視了實踐能力的培養(yǎng)，學生很難真切地把握住學習的重點，不利于提升學生的綜合素質。所以，非常有必要在教學的時候穿插一些實踐活動，讓學生鞏固所學知識，提升自己的動手實踐水平，有助于學生的全面可持續(xù)發(fā)展，不斷地強化和提升學生的生活化水平。

三、總結

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新的教育改革背景之下，一定要對教學的方式等進行有效的創(chuàng)新升級，要將生活化教學方式更好地運用到其中。教師在實際的教學過程中可以更好地構建生活化的情境，讓學生在積極有效的學習氣氛中更好地掌握知識，為進一步培養(yǎng)和提升他們的綜合素質奠定基礎，這也有助于初中道德與法治教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張美貞，曠新華.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（18）：13.

[2]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程，2016（10）：73.

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣長崗鎮(zhèn)初級中學526541）