淺析初中語文教學中的互動教學

陳志惠

摘要：中學是學生學習生涯的一個重要階段，如果小學培養的是學習習慣，那么中學要培養的就是學生的學習能力，而擁有一個良好的學習能力，學生要做到的不僅是課下的自學，更重要的是要抓住課上。但是，現在的教育教學方式單一枯燥，使學生上課效率和積極性都不高，所以如何活躍課堂氣氛，讓學生喜歡上課堂，是一個教師應盡的責任。互動式教學，就是一種活躍課堂氣氛、增強師生友誼的利器。

關鍵詞：語文教學；互動教學；課堂氣氛

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0037

初中的語文課堂，需要學生對于課堂的理解。但是“填鴨式”教學讓學生沒有辦法喜歡上課堂，從而無法做到理解課堂，學生對于教師的印象也不會太好。這時候就需要課堂中的互動，讓整個課堂的氣氛得到升華。所謂的互動就是人與人之間的交流，可以是師生之間的，也可以是學生互相的。在課堂中進行交流，提升了課堂的氣氛，而且在盡可能短的時間內讓學生回顧和理解課堂所學，提高了課堂效率，也提升了教學質量。

一、什么是課堂互動教學

課堂互動教學，顧名思義，就是在課堂中加入師生、學生間的互動的一種教學方式。互動教學可以很快地活躍課堂的氣氛，讓學生能夠在有限的時間內，用最高的熱情和情緒把握住一節課。教師在互動中也可以慢慢抓住學生的興趣點，從而使自己的教學方式一步步得到提升，也讓自己的課堂效率更高，更加輕松地完成教學任務，從而在課上為學生拓展更多的知識，讓學生有更高的知識儲備量。

二、初中語文教學中使用互動教學的意義

語文是一門偏重于理解性的科目，學生不能僅理解文章和詩歌的表面意義，還要了解到其中的深層含義。但是，現在大多數中學課堂的“填鴨式”教學中，教師的照本宣科沒有辦法滿足語文學習的這一需求，而且教師這種獨角戲式的教學，無法成功地讓學生提起對課堂的興趣，從而降低了課堂效率，學生學得不好，教師教的也很吃力，最后教師要講的東西有的可能沒有講到，學生掌握得也不是很牢固，這就慢慢偏離了新課改對于現代化課堂的要求，學生連課上的東西都聽不好，就更不用說社會上要求的全方面發展了。

互動式教學的一大特點就是能夠將所有的有益元素加入到課堂中，教師和學生互動，學生和學生互動，利用多媒體設備等多種方式，可以在有限的時間內將課堂的氣氛帶動起來，讓學生喜歡上課堂的同時，高效率的學習、理解教師上課講的東西。互動式教學利用高效率，縮短了課上課文學習的時間，從而進一步增加了學生接觸其他新鮮事物的時間，拓寬了學生的知識面，從而達到全面發展。

三、如何在初中語文課堂上使用互動教學

1.師生互動

教師和學生是課堂上最重要的兩個主體，只有課上將兩個主體結合在一起，才能真正把課堂的效率提到最高。初中的語文學習需要的是學生深度的理解，教師只憑講課是無法滿足這種要求的，所以需要教師和學生互動，幫助學生學習。

（1）設置良好的上課環境。列夫托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以建立起一個良好的上課環境是十分重要的，初中語文課堂需要的是學生的理解，讓學生課前預習，保證課堂上的效率，確保課堂的正常運行，都是教師設置良好課堂環境的重要表現。比如，寫小說類作文，教師可以讓學生以投票的形式，選出自己最想看的情節和自己心中的主人公。

（2）合理使用鼓勵機制。社會中提倡的鼓勵教育是一個很重要的方法，教師在和學生進行互動交流的時候，不能僅指出錯誤，教師要不斷地直接或間接的鼓勵學生，讓學生擁有學習下去的動力和興趣。

2.學生之間的互動

學生作為上課的另一個主體，需要的是在有效的時間內，把握好課堂，學到更多的知識。教師設置課堂的互動，不僅是教師和學生的，學生之間也可以進行互動，達到團隊協作的效果，得到問題結果的同時，活躍了氣氛，也增強了學生的團隊意識。

（1）做游戲。課堂的游戲所尋求的是讓課堂不再枯燥乏味，所以所應用的游戲種類和方式越多，學生就越會充滿新鮮感，時刻對語文課堂產生興趣，達到游戲化教學最佳的教學效果。游戲只是上課所需的一種教學方法，它的目的是活躍課堂氣氛、激發學生的課堂學習熱情。所以，僅是作為教學方式的游戲，就不要拘謹于一些簡單的方式，靈活的應用游戲，才是教師調動課堂氣氛的利器。

（2）課本劇。對初中語文課文的理解，不是教師一個人講解就可以做到的，這需要的是學生的充分參與。演課本劇是一種能夠直接讓學生深入理解課文所學的方法。比如《孔乙己》這篇課文中，教師就可以讓學生分飾不同的角色，讓學生體會人物的性格特點和時代特征，從而進一步讓學生理解課文中所要講的時代的黑暗和人物內心的畸形。

3.利用多媒體設施

多媒體設施已經成為中學課堂的必備品，教師平時使用它大多數都只是放映一些課件，并沒有把它的作用過多的使用。教學中可以利用投影和電腦的一些簡單的Flash小游戲，讓學生上臺進行展示。語文一大重要的內容就是字體，我們可以用投影展示出學生的書法，可以用電腦讓學生對課文填空，利用傳聲系統讓學生朗讀詩歌，這樣學生一方面可以得到其他人的認同，另一方面可以提升自我，使學生更加理解課堂所學。

總之，課堂的時間有限，教師要做到的就是讓自己的課堂在有限的時間內，得到最高的收獲。初中語文作為語言類科目，最重要的是交流和理解。進行互動，是課堂中最簡單的人與人的交流，學生不僅是聽講的單位，他們才是課堂的主體。教師看到課堂氣氛的提升，才會有教學的欲望，許多平時無法想到的東西，有可能就靈光一現，使學生學習到更多的知識，最后達到高效的課堂效率和師生友誼的豐收。

參考文獻：

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（作者單位：福建省龍海市程溪中學363100）