談如何通過高中思想政治教學實現德育教育

趙建蕊

摘 要：高中是學生世界觀、人生觀、價值觀等形成的重要時期。這些重要的思想觀念對一個人的學習，甚至是未來的發展都有著重要的影響。而思想政治課程正是對學生進行思想指導以及道德觀念培養的一門課程。隨著教育改革的不斷推進，高中思想政治的德育功能越來越受到重視，在思想政治的教學中應當更關注學生的地位，采取有效的教學方法，進而發揮該課程的德育教育功能。

關鍵詞：高中思想政治 德育教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.062

高中階段不僅是促進學生“三觀”形成的重要階段，同時也是學生學習的黃金時期，所以高中思想政治課程不能忽視書本知識的重要性，要為學生的考試以及升學做好準備。為了達到德育教育與知識性教育兩者的有機融合，思想政治教學需要探索全新的課堂模式，提升教學效率以及質量，進而真正地發揮它的德育教育功能。

一、高中思想政治的教學現狀

想要對思想政治教育進行進一步的探索，就要分析當前的思想政治教學觀念和現狀，發現教學過程中所存在的漏洞，并積極進行彌補，為探索有效教學的方式做準備。

首先，在以往的思想政治教育過程中，更多的是重視知識層面的講授，對于學生能力的培養以及道德的建設有所忽視。在思想政治的教學中，知識性的教學只是依托，而讓這些知識外化于學生的行動，加強學生的道德素養，才是最終的目的。所以，過于傾向于知識性的教育是目前思想政治教育中比較突出的問題，應當進行改進。

其次，在教學的過程中忽視了學生的主體地位。教育雖然是學生與教師之間雙向互動的過程，但是在這個過程中，學生的學習感受以及知識的接受程度是判斷教育成果的重要依據。因此，想要達到思想政治教育的有效性以及創新性的目的，就要從學生的角度出發，關注學生的需要，積極地讓學生進行課后反饋。此外，在教育的過程中，也要增加學生的參與感，提升課堂的活躍度，在教育主體的身上實現思想政治教育的有效性，在學生的身上進行更加全面的德育教育。

二、高中思想政治教學中開展德育教育的策略

1.提升德育教育的地位

比如在《政治生活》的《我國的民族區域自治制度及宗教政策》一課中，這節課的主要內容是與民族關系以及宗教信仰相關。在這節課的教學中，應該向學生傳遞民族平等的觀念，讓學生在價值觀層面對這樣的事情形成正確的認知，維護民族團結，從而促進多民族之間的共同繁榮和發展。對于知識性的問題，可以適當減輕比重，以此來為德育教育提供更多的時間。

在思想政治的教學過程中實施這樣的教學方式，提升了德育教育在課堂中的比重，加強了德育教育的有效性，因而能夠很好地解決在以往的教學中出現的對于學生德育方面教育缺失的問題。

2.關注學生的主體地位

比如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師可以在學校的范圍內組織相應的參與實踐活動，或者是讓學生分成小組，以小組的形式積極地參與到社會實踐中。這樣的教學方式可以為學生提供更多的體驗機會，讓學生在以理論教學為主導的社會實踐中，加深對知識的理解和鞏固，同時這也是提升學生的小組實踐能力、口語表達能力以及行動力方面的重要途徑。

在高中政治的教學過程中，教師還要關注學生的主體地位，為學生提供有針對性、個性化的教育方案，這樣才能夠讓學生體驗到思想政治教育中的人文關懷，以及這個科目區別于其他學科的德育性。

教師要采用創新性課堂的教育方式，為學生提供更加積極有效且有質量的教育，在教育過程中為學生提供更多的表達空間，讓學生發表自己的見解，達到德育教育的目的。只有真正地關注了學生的主體地位，才能夠使德育教育的開展事半功倍。

對于德育教育策略的探索方式是多種多樣的，即使在創新課堂的模式下，也不能忽略高中思想政治教育為高考服務的目的，要使德育教育與知識性教育達到相對平衡的狀態。教師可以用創新課堂的教育模式來吸引學生的注意力，提升學生在課堂中的參與度，發揮德育教育的功能，為學生樹立良好的“三觀”、培養道德素質打下基礎，進而為學生的未來發展保駕護航，實現教育立德樹人的目的。只有這樣的教育模式才能達到教育的有效性。

總之，高中思想政治教育肩負著重要的任務，它既是學生升學路上的墊腳石，也是培養學生正確“三觀”的“敲門磚”，所以在高中思想政治教育中應當發揮它的德育作用，在為學生提供積極有效的知識的同時，也要培養學生良好的道德品質。然而，創新思想政治課堂模式的探索還是一個漫長的過程，作為教育工作者也應當為思想政治教育的進一步發展做出不懈的努力。

參考文獻：

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