淺議初中英語(yǔ)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

蒲萬(wàn)芬

摘要：在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，將會(huì)建立自己正面的形象，并在此過(guò)程當(dāng)中，使得課堂內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，創(chuàng)新教法，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)他們自主、合作學(xué)習(xí)，這是提高課堂效率的前提和保證。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效互動(dòng)；教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0067

一、基本前提是和諧的氛圍

1.教師的角色

一直以來(lái)，不論是學(xué)生、家長(zhǎng)抑或是教師，都將自己放在了管理者的位置之上，他們要保證絕對(duì)的課堂紀(jì)律，學(xué)生禁止做與課堂無(wú)關(guān)的事情，機(jī)械地服從教師的命令，根本沒(méi)有“互動(dòng)”一說(shuō)，學(xué)生唯教師馬首是瞻，指到哪里就打到哪里。為了讓學(xué)生服從自己的命令，教師甚至?xí)褂靡恍?qiáng)制性的方法，迫使其執(zhí)行，而不顧這些會(huì)給學(xué)生帶去消極的影響。在這種情況下，學(xué)生完全喪失了自己的主體性，師生之間的互動(dòng)也是無(wú)效的。

為了達(dá)到有效建立師生互動(dòng)關(guān)系的目的，教師務(wù)必要將轉(zhuǎn)變自身角色的任務(wù)放在第一位置上。上課時(shí)，要注意將主體地位交還給學(xué)生，使其充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，而自己則退居二線，成為很好的指導(dǎo)者，為其進(jìn)步作出自己的一份貢獻(xiàn)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響要通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師要謹(jǐn)記自己所做的一切努力都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，自己要成為學(xué)生前行的指南針，以教促學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.建立平等的師生關(guān)系

教與學(xué)是師生雙方互動(dòng)的行為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，就要在師生之間架設(shè)起一座順暢的溝通橋梁。雙方之間要構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的關(guān)系，教師就要摒棄“師道尊嚴(yán)”的理念，打造民主平等的師生關(guān)系。師生互敬互愛(ài)，學(xué)生充分肯定并且接受教師所提出的意見(jiàn)和建議，緩解自己內(nèi)心的緊張情緒，激發(fā)想象力，積極配合教學(xué)。教師要將自己的耐心放大數(shù)倍，尤其是對(duì)待學(xué)困生，要多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

3.和諧的課堂教學(xué)氛圍

在師生之間建立起溝通的綠色通道，為互動(dòng)創(chuàng)建了必要的條件。教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，為了使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師一定要吃透課本和大綱，突破其中的重難點(diǎn)，綜合多種教法，因材施教。注意在互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，師生是平等關(guān)系，教師只需要做好信息的接受和處理。陳舊的教學(xué)模式只是單方面由教師發(fā)出指令，效果極差，理想的效果應(yīng)該是，上課時(shí)師生都打開(kāi)溝通的通道，給予學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)多方位、全接觸式溝通。

二、重視師生之間充分的情感交流

情感是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種事物的不同態(tài)度和經(jīng)歷，它對(duì)于個(gè)人的言行具有很大的影響，甚至波及到了學(xué)習(xí)者的行為和最后的效果。互動(dòng)環(huán)節(jié)中的情感互通，以及由此產(chǎn)生的影響也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了他們之間的繼續(xù)溝通。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，可以體現(xiàn)在一個(gè)關(guān)心的眼神、心領(lǐng)神會(huì)的笑容、溫暖的問(wèn)候和好態(tài)度等，這會(huì)使得學(xué)生感到自己備受關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生心理的愉悅和滿足，這也必將成為他們繼續(xù)探索知識(shí)的巨大動(dòng)力，激發(fā)了他們的求知欲，使得其勇氣倍增，信心百倍。反之，師生關(guān)系將變得愈發(fā)緊張，學(xué)生因?yàn)閰挓┠骋晃唤處煟斐蓞拰W(xué)心理，簡(jiǎn)單的內(nèi)容也不愿意去學(xué)習(xí)，覺(jué)得無(wú)趣，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前，師生互動(dòng)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題的主要原因之一，就是情感交流的缺乏，這不能忽略外部因素的干擾。比如，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試觀念根深蒂固，教師本身對(duì)于情感因素的忽略，沒(méi)有積極利用好這個(gè)影響因素。而且教師每天都忙于日常教學(xué)，和學(xué)生缺乏情感方面的交流，有些學(xué)生會(huì)寫給教師一些小紙片，提出與教師進(jìn)行情感交流的愿望。教師此時(shí)也應(yīng)該給予他們積極的回饋，通過(guò)情感的表達(dá)和渲染，優(yōu)化學(xué)生的情緒，并時(shí)刻注意打消自己的消極情緒，把它扼殺在課堂之外，并以飽滿的熱情、良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那樣學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，變得自信和快樂(lè)。反之，教師若一味地在學(xué)生身上發(fā)泄自己的反面情緒，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓師生之間的情感交流受阻，使良好的教學(xué)效果變?yōu)榕菽?/p>

三、師生在互動(dòng)中保持關(guān)注

目前的班級(jí)人數(shù)都很多，教師都在忙著教學(xué)，在教學(xué)中他們對(duì)于優(yōu)等生所給予的關(guān)注更多一些，而學(xué)困生受到的關(guān)懷則相對(duì)較少，這種情況應(yīng)該被教師注意到。

對(duì)于性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該傾注更多的關(guān)注，給予他們積極的鼓勵(lì)，指導(dǎo)分析他們遇到的問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂上多提問(wèn)他們幾次，增強(qiáng)他們的自信心，相對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，找出他們內(nèi)心的原因，將要求降低一些，讓他們從簡(jiǎn)單的東西學(xué)起，逐步實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)到繁的過(guò)渡，使之獲得成就感以及進(jìn)步的動(dòng)力。

以往的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生幾乎不會(huì)提問(wèn)，今后應(yīng)改正這一點(diǎn)，不能忽視他們的存在。這樣做的后果，不僅會(huì)打擊他們的積極性和主動(dòng)性，而且嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使得他們失去自信，產(chǎn)生對(duì)于教師和其他學(xué)生的排斥心理，封閉自己，關(guān)上心門，今后與他們溝通就會(huì)變得更加困難，更談不上互動(dòng)了。因此，教師帶領(lǐng)他們?nèi)〉媚撤N成功，滿足他們對(duì)成功的渴望，不僅可以看到自己進(jìn)步的潛力，也可以刺激他們追求更大的成功，從而激發(fā)他們的決心和毅力去克服困難。

總之，教師要綜合各種方式和方法提高課堂教學(xué)的效果，只有教師重視并建立有效的師生互動(dòng)，才能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效性，進(jìn)而取得更好的效果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣南塬學(xué)區(qū)江家寨附設(shè)初中班小學(xué)731800）