初中英語教學中智慧課堂的構建探析

趙百雙

摘要：智慧課堂的構建需要依靠師生的共同努力，在智慧課堂構建中教師的情商與智商起著綜合作用。對此，在初中英語教學中為了構建智慧課堂需要重視情景教人的作用，有效培養學生的興趣與主動性。在打造智慧課堂時可以借助互聯網技術，在信息時代提高教學效率。本文便主要講述了初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施。

關鍵詞：初中英語；智慧課堂；具體措施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0125

英語課堂教學根據用途可以分為聽說讀寫四大內容，每一部分都需要學生經過長時間的練習，但是很多學生并沒有認識到真正掌握英語技巧的重要性。學習英語僅僅是應付考試，僅要求獲取及格的成績，并沒有感受到英語學習獨有的魅力。但是英語在社會的每一個領域都需要得到應用，在未來就職工作中英語水平是首先要考查的標準之一。引入信息技術構建智慧課堂能夠形成良好的自主學習過程，在循環前進的學習過程中感受英語學習魅力，提高英語興趣。

一、進行以情發音，構建知識課堂

初中英語課堂教育的主要目的不僅僅是培養英語知識與能力，同時還應培養學習過程中應有的態度和情感。不論學習哪一種學科都是長期堅持的結果，英語學習過程中學生也會遇到各種類型的問題，保持堅持不懈的學習態度與情感能夠為其他學科的學習提供良好的學習習慣。構建知識課堂的首要步驟便是營造良好課堂氣氛，在良好課堂氛圍之下能夠有效鍛煉自己的口語能力。良好的口語能力能夠在之后的情景對話中發揮重要作用，方便之后的旅行、學習與工作。很多學生為了放松自己，一般都會到國外旅行，為了能夠更好地在國外生活，需要掌握基本的口語能力，與當地人民能夠進行基本的流暢對話。在長期口語能力鍛煉當中能夠糾正發音不正確問題，提高自己的聽力能力，真正提高英語學習水平[1]。

比如在初中英語教學中，教師需要端正自己的教學態度，熱愛自己的教學事業，積極的教師能夠帶動學習氣氛，使學生集中上課注意力。在每一節課開始之前可以讓學生讀一些英語單詞，聽單詞的發音，及時糾正發音不正確的問題。流利的口語水平能帶給學生強烈的自信心，在流利的英語對話中能夠獲得極高的成就感與獲得感，能更愿意了解該門學科。對此在構建智慧課堂的過程中可以從學生的情感出發，滿足學生文化需求和情感需求，提高自身的英語水平。

二、借助優秀影視作品打造趣味課堂

將興趣轉化為學習動力能夠有效推進初中英語學習的進步，英語是一門綜合性學科，不僅要求口語能力同時也要求學生的讀寫和聽寫能力。一般在練習口語的過程中最好的方法便是將口語練習與聽力練習結合在一起，實現兩者的共同進步。利用優秀的影視作品打造趣味課堂能夠有效訓練學生的口語聽力能力，優秀的影視作品不僅能夠滿足學生的視覺要求，并且在感受到英語故事性的同時鍛煉口語聽力能力，感受英語學習趣味性的同時促進英語水平能力的提高[2]。

比如在教學開始之前可以尋找一些優秀的英文電影原聲帶，給學生發一些配文資料，首先對原聲帶內容進行盲聽，其次在看著聽力資料的同時跟讀英語原聲帶，改正自己的發音，在口語實踐中提升口語能力。同時，教師可以選擇美國經典電影《老友記》作為原聲帶視頻錄像，由于學習能力的差異導致很多學生不能緊跟原聲帶語調，過快的語速會帶來極大的學習壓力，教師便可以根據當前英語水平適當調整原聲帶語速，在課堂上讓學生對原聲帶有一個基本的了解，在課下活動時學生需要閱讀原聲帶內容兩遍，用手機將自己跟讀的情況錄下來，仔細研讀自己的錄音情況，發現存在的問題，在長期日積月累的訓練中能有效提高自己的口語和聽力能力，獲得良好的英語教學效果。

三、創造互動教學課堂

良好的教學氛圍需要師生的共同作用，兩者的共同作用才能構建良好的教學課堂，兩個教學主體發揮各自作用，教師發揮領導者作用，學生發揮主體學習作用，注重兩者的互動關系能創設良好的學習氛圍。在很多初中英語教學課堂上，教師僅注重自己作用的發揮，對于學生課上注意力不集中的問題采用忽視的態度，該種問題導致教學效率與質量難以得到提高。對此，為了能夠構建智慧課堂，教師可以合理構建互動教學課堂，在充滿活力的互動中幫助學生感受到英語學習獨有的魅力，進行互動的最佳途徑便是進行課上提問活動，學生為了能夠很好地回答教師提問的內容需要時刻保持注意力，減少走神現象的發生，調動課堂學習的主動性，讓枯燥單一的英語學習課堂變得更加生動有趣[3]。

比如在互動課堂中，教師需要拋磚引玉，根據教材內容創設合理的英語問題，提問的方法也可以分為兩種，一種是教師提問，一種是學生自主回答。選擇提問方法主要依據便是提問問題的難度，難度比較大的問題可以讓學生自主回答，讓學生有一個展示的舞臺。難度比較小的問題教師隨機抽取學生回答。教師可以問學生喜歡什么類型的電視劇？為什么喜歡該類型的電視劇？引導學生用英文進行回答，在回答過程中學生便可以利用Comedy，tragedy，xianxia，lively，with a sense of reality，to satisfy the imagination等單詞進行回答，進行自主思考，選擇適合的詞匯，從而實現師生之間良好的互動。

四、結束語

初中英語智慧課堂顛覆了傳統英語教學課堂模式，引入信息技術打造高效教學課堂，激發學生英語學習興趣。接受智慧課堂教學不僅幫助學生掌握足夠豐富的英語知識，還能提高英語運用能力，提高實戰經驗，在英語學習中獲得極大的滿足感與成就感，獲得受益匪淺的感悟。

參考文獻：

[1]劉慕潛.以“問”導學彰顯核心素養——英語教學的智慧課堂[J].新課程（中學），2017（11）：236.

[2]申建華.基于供給側結構性改革的農村初中英語智慧課堂的建構研究[J].中學生英語，2017（32）：77.

[3]趙惠芳.“互聯網+”背景下初中英語智慧課堂的構建[J].考試與評價，2017（10）：44-45.

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮雁湖學校325600）