初中音樂中“多媒體+”教學模式探究

張娟

摘要：當前，素質教育與新課程改革正處于不斷深入推進的階段，對教育教學有了更高的要求，在教育教學中要注重學生的全面發展，同時對教育工作者也提出了更高的要求，要求教師在教學中要將學生各項能力的培養作為教育教學的重點內容。基于此，在教育教學中對音、體、美的重視較之以往有了較大的提升，音樂在初中教學中對培養學生的審美觀念以及核心素養有著重要的意義，更是促進學生全面發展的重要內容。在初中音樂教學中教師應轉變自身的教學理念，應用多媒體技術創新自身的教學方式，通過多種方式相結合激發學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂素養。

關鍵詞：初中音樂；“多媒體+”；模式探究

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0129

一、傳統音樂教學中存在的問題分析

1.受傳統教學模式影響較深

雖然在新課改的背景下，對音樂教學的重視度有所提高，但是在實際的教學過程中仍然存在著很多問題在阻礙著音樂教學有效性的提升。其中，最顯著的問題就是教師雖然將音樂教學重視起來了，但是并沒有突破傳統教學模式的束縛，在教學中依然采用傳統的教學方法進行音樂教學，在教學中沒有發揮學生在課堂上的主體地位，教師仍然占據課堂的主體，往往是教師先向學生講授樂譜中的樂理知識，再讓學生進行跟唱，這種教學方式忽視了學生在課堂學習中的主觀能動性，使學生的學習處于被動的狀態，教師在教學中僅對學生進行樂理知識以及音樂技巧的教學，并沒有將培養學生的音樂素養納入到教育教學中來，對提升學生的音樂素養有著不利的影響。

2.學生的音樂學習興趣較低

雖然音樂課時有所增加，教師也將音樂教學逐漸重視起來，但是音樂教學的成效卻并不顯著，究其根本是因為學生本身對音樂的學習興趣不高，所以導致音樂的教學效率難以提升。對于初中學生來說學習壓力逐漸增大，加上應試教育對學生的影響致使學生自身對音樂的學習不夠重視，將主要的精力都用在了科學文化知識的學習上。有的學生想通過音樂課放松一下，但是課堂上教師一味地講授樂理知識，對于音樂基礎較差的學生來說是非常難的，所以久而久之學生就失去了對音樂的學習興趣，也失去了一開始對音樂學習的熱情，學生自身興趣的缺失是初中音樂教學效率低下的重要原因。

3.教師教學方式較為單一

在初中音樂教學中教師的教學方式較為單一，教師沒有將現代化的資源應用到音樂的教學中來，在課堂上難以調動學生的學習積極性。在教學中教師一般采用講授與演示的方式進行教學，教師所講授的樂理知識對于專業學習過音樂的學生來說較為簡單，但是對于沒有進行過相關學習的學生來說是非常難的。演示的方式雖然讓學生進行了練習，但是卻忽略了學生之間的差異性，每個學生都有不同的優勢和劣勢，教師并沒有進行針對性的指導和教學，導致學生的學習效率難以提升。在新的信息技術不斷發展的背景下，教師并沒有將多媒體技術更好地應用起來，致使學生的學習局限于教材之中，沒有為學生進行音樂的拓展教學。

二、“多媒體+”在初中音樂教學中的應用

1.利用情境創設，引導學生發現美。音樂是提升學生藝術素養和審美觀念的重要學科，在信息技術飛速發展的背景下，教師要突破傳統教學模式的束縛，應用多媒體技術來提升學生的音樂學習能力。音樂中的美是需要發現的，教師在教學中應引導學生發現音樂中的美，進而培養學生的音樂審美能力。比如，在進行花城版七年級下冊《嶺南春早》一課的學習時，就可以利用多媒體為學生播放《嶺南春早》的錄音，讓學生在欣賞錄音的同時體會嶺南的秀麗景色，通過錄音來為學生創設良好的情境，引導學生發現《嶺南春早》一曲中的景色美，應用多媒體為學生創設情境更能激發學生的學習熱情，有助于學生學習效率的提升。

2.利用多媒體素材庫，啟迪學生欣賞美。教材中的內容是有限的，而多媒體網絡中的素材是應有盡有的，在音樂教學中應用多媒體素材可以拓展學生的音樂知識，提升學生的音樂素養。傳統意義下的音樂教學是以聽覺為主體進行教學的，但是多媒體技術的融入會將視覺感官的體會加入到音樂教學中來，讓學生能夠直觀形象地欣賞音樂的美。教師可以利用多媒體素材挖掘更多的優秀作品讓學生進行學習與鑒賞，通過對優秀作品的鑒賞學會欣賞音樂中的美。比如，在進行花城版《東方之珠》一課的學習時，教師可以應用多媒體為學生播放香港回歸的相關電影片段，讓學生在觀看電影的同時欣賞《東方之珠》詞曲中的美。教師還可以應用多媒體讓學生了解更多關于香港的知識，對學生更好的欣賞詞曲有促進的作用。

3.應用多媒體激勵學生創造美。音樂的學習是發現美、欣賞美、創造美的過程，音樂學習的最終目的是讓學生有創造美的能力，而通過多媒體就可以一步步引導學生完成音樂的創造。初中階段的學生對于新鮮事物總會有強烈的好奇心與求知欲，教師在音樂教學中也應利用學生的這一特點進行教學，通過多媒體讓學生發現音樂美、欣賞音樂美，最終創造音樂美。在課堂教學中教師要發揮學生的主體性，給學生進行創作的機會，比如在進行曲調的練習時，教師可以讓學生進行填詞，要鼓勵學生進行音樂的創作。讓學生在一次次的創作中進步，在創作中找到音樂學習的自信，從而對音樂的學習產生濃厚的學習興趣，如此一來，學生的音樂素養和教師的教學效率都會得到提高。

總之，素質教育的背景下，愈發注重學生的全面發展，因此在初中教學中提升了對音樂的重視度，但是目前初中音樂教學仍存在著一定的問題。教師通過多媒體技術合理應用在音樂教學中，能夠引導學生發現美、啟迪學生欣賞美、激勵學生創造美，以此提升初中音樂教學的有效性，提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市美華中學510160）