初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建有效的師生互動(dòng)

楊海新

摘要：在新課程改革的背景下，師生互動(dòng)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)效率具有深遠(yuǎn)的意義，由此可見，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師要重視從多方面進(jìn)行師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，特分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，提出英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略，旨在為其他英語(yǔ)教育者教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；有效策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0162

英語(yǔ)教學(xué)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，且互動(dòng)的效果與水平也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)也影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造平等的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更具時(shí)效性與針對(duì)性。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀分析

1.不重視師生互動(dòng)

有的教師在教學(xué)中并未意識(shí)到師生互動(dòng)的意義與價(jià)值，還有的教師在實(shí)際的教學(xué)中并不重視師生互動(dòng)，認(rèn)為師生互動(dòng)浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。認(rèn)知上的錯(cuò)誤使師生互動(dòng)的積極性不高。

2.互動(dòng)流于形式

有的教師雖然運(yùn)用了師生互動(dòng)的方法，但是從實(shí)際的互動(dòng)結(jié)果來看仍然是流于形式，并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與效果。這不利于促進(jìn)師生互動(dòng)，甚至還會(huì)影響課堂效率的提高。因此在教學(xué)中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)方式，以有效的師生互動(dòng)形式優(yōu)化課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

3.互動(dòng)缺乏個(gè)性

目前，整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問題是如何從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行有效的互動(dòng)。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在課堂上師生互動(dòng)仍然存在一刀切的現(xiàn)象，課堂上師生互動(dòng)嚴(yán)重缺乏個(gè)性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

在素質(zhì)教育深化改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中教師重點(diǎn)研究的一個(gè)課題。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展師生互動(dòng)空間

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，特別是在聽說課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，英語(yǔ)教師可以利用學(xué)生比較感興趣的音樂、電影等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造能夠促進(jìn)學(xué)生積極樂觀心態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性。例如教學(xué)日期，月份，可以創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)情境，播放生日快樂音樂，學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)，可以播放不同的球賽視頻，學(xué)習(xí)影片時(shí)，觀看一些名片的精彩片段，這樣學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與積極性也大大提高，同時(shí)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了空間。

2.民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍

在交談中，學(xué)生的角色要發(fā)生互動(dòng)。上臺(tái)表演時(shí)，他們是演員；小組討論時(shí)，他們是不同的角色。學(xué)生在交談時(shí)，實(shí)現(xiàn)了角色互動(dòng)。也正是角色的互動(dòng)，能使英語(yǔ)課程收到理想的效果。同樣，教學(xué)的過程也是師生共創(chuàng)共生的過程。教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)和自主探索，并在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)知。在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的教學(xué)中，教師必須注意發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與學(xué)生的主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與品格，使學(xué)生牢固掌握外語(yǔ)知識(shí)并發(fā)展外語(yǔ)交際能力，同時(shí)還應(yīng)采取符合教學(xué)需要與學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略與方法。

3.健康、融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系

根據(jù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)得知，課堂是社會(huì)的一部分，也是社會(huì)的縮影。師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)。為了使教師與學(xué)生的互動(dòng)取得良好的效果，師生之間以及學(xué)生之間都必須建立健康與融洽的關(guān)系。美國(guó)人本主義心理學(xué)家、教育家羅杰斯認(rèn)為真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系以及和諧安全的課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵。此外，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生都在動(dòng)腦發(fā)言，那些害羞、膽小的學(xué)生也會(huì)受到鼓舞，躍躍欲試。這時(shí)，教師要給予他們鼓勵(lì)，幫助他們消除膽怯的心理，參與到大家中來。這樣，通過師生的心理互動(dòng)，學(xué)生在自由交談中學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)。

4.各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理情境促進(jìn)互動(dòng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是交流的工具。學(xué)習(xí)的目的是交流，而情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師可通過觀察學(xué)生課堂行為動(dòng)態(tài)，選擇合適的話題與學(xué)生展開討論和各種課堂活動(dòng)。如讓學(xué)生分組討論，通過角色扮演、模擬故事等手段在課堂上表演出來。此過程既能促進(jìn)課堂互動(dòng)，又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽說讀寫譯等各項(xiàng)技能。

5.師生的情感交流，對(duì)學(xué)生作出全面正確的評(píng)價(jià)

學(xué)生的情感態(tài)度在許多方面直接影響著對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂中，教師除了傳授知識(shí)外更重要的是與學(xué)生做好情感方面的交流與溝通。有時(shí)教師一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)，都能在一定的程度上走進(jìn)學(xué)生的心靈，打動(dòng)他們的真心。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)生在嘗試各種練習(xí)或運(yùn)用時(shí)無疑會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該傾向于激勵(lì)性和委婉性，讓他們懂得只有多練、多說、多出錯(cuò)、多改錯(cuò)，才能減少錯(cuò)誤，學(xué)好英語(yǔ)，講出流利的英語(yǔ)，切勿批評(píng)和處罰。

6.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)活動(dòng)，避免走入互動(dòng)誤區(qū)

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，可以說教師的地位舉足輕重，同時(shí)學(xué)生的主體地位也被提到了前所未有的高度。“師生互動(dòng)”成為課改中的一個(gè)高頻名，于是師生互動(dòng)也成為教師追尋的亮點(diǎn)，從而也就可能產(chǎn)生一定的盲目性、表面性、隨意性等。教師缺乏對(duì)互動(dòng)中學(xué)習(xí)問題的預(yù)先準(zhǔn)備，對(duì)談話所需時(shí)間、學(xué)生順利回答需要?jiǎng)?chuàng)造哪些條件等都沒有做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致想到哪里說到哪里，出現(xiàn)剛提出的問題馬上叫學(xué)生答，或無奈之下，只好由教師自問自答，教師在互動(dòng)中充當(dāng)不合適的角色，致使師生互動(dòng)不能深入。

初中英語(yǔ)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流應(yīng)當(dāng)是師生間的知識(shí)對(duì)接與交流，必須以師生之間的情感溝通為基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂中，開展互動(dòng)教學(xué)不僅有助于提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)開放性學(xué)習(xí)型社會(huì)的能力。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校746000）