小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動淺析

邱莉麗

【摘要】作為我國基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，語文對學(xué)生以后的生活以及學(xué)習(xí)都有很大的幫助。而加強(qiáng)師生之間的有效互動，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高是非常重要的。本文就有效提高師生之間的互動提出了以下幾點(diǎn)建議，希望對廣大教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；師生有效互動；教學(xué)策略

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀

1.語文老師缺少與學(xué)生互動的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就當(dāng)下的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來說，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，并且語文教育從業(yè)者逐步趨于年輕化和個性化，有些老師能夠用自身活潑的性格來激起學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，但是實(shí)際上大多數(shù)年輕的語文老師無法有效利用現(xiàn)有教學(xué)工具和方式來增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，弱化了溝通在語文課堂上的作用。

2.語文老師綜合素養(yǎng)相對不高。近些年來有許多非師范類人員從事語文教育工作，他們屬于相對不專業(yè)的類型，缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)不高，影響了語文課堂上師生之間的互動。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，老師依然采用老舊的教學(xué)思想，把語文基礎(chǔ)知識直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生仍舊是被迫的學(xué)習(xí)，并在課下給學(xué)生布置大量的語文作業(yè)，過于重視班級里學(xué)生的語文成績，無形之中增加了對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力。第二，語文老師沒有突顯學(xué)生的課堂中心位置，把更多的話語權(quán)攬到了自己身上，約束了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生今后對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)師生互動的有效措施

1.老師要對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。在小學(xué)語文課堂上老師需要充分利用教學(xué)中的資源和要素來吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心。首先，老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、活躍的氛圍，突顯學(xué)生在課堂上的主體地位，并且給學(xué)生提供較多的發(fā)言機(jī)會。其次，老師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合語文課本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動思考，自主鉆研。最后，老師可以借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使其自主的融入語文實(shí)踐活動中。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》這篇文章時，老師首先可以用多媒體向?qū)W生展示丹頂鶴的視頻和圖畫，用生動形象的畫面加深學(xué)生對文章的認(rèn)知，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)立更多的交流機(jī)會與學(xué)生深入溝通，以此來說增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

2.重視實(shí)踐活動，增添濃厚的文化氛圍。語文老師要重視學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要老師立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的語文教學(xué)活動，如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，以此來增強(qiáng)語文教學(xué)課堂氛圍，讓小學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握課本內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)方法和思路，在語文老師的協(xié)助下走上正確的學(xué)習(xí)道路。

3.老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，語文老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師可以組建學(xué)習(xí)評價(jià)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，這樣不光能夠促使學(xué)生發(fā)揮其最大化的學(xué)習(xí)潛力，還能夠促使學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識，增強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)。老師針對學(xué)生之間的評價(jià)結(jié)果可以統(tǒng)一在課堂上進(jìn)行，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中最嚴(yán)重的問題，并有效指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)師生之間的互動效果。

【參考文獻(xiàn)】

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