論創(chuàng)設小學英語教學情境的有效措施

劉建

【摘要】在小學英語教學的過程中創(chuàng)設教學情境，可將英語這門學科的豐富內(nèi)涵以及生命活力展現(xiàn)出來，進而讓學生語言學習活動變得更加的主動與積極，讓學生能夠全身心地投入進來，由要我學轉變成我要學，以便于學生英語語言綜合運用能力的提升。

【關鍵詞】小學英語；情境創(chuàng)設；興趣

《英語課程標準》中提出：英語教學需貼近學生實際生活，為學生創(chuàng)設“任務活動”，引導學生積極地進行語言體驗以及探索，并讓學生“活學語言，學活語言?！辈⑶?，小學生在英語學習方面以形象思維為主，通過創(chuàng)設情境可促進其學習效率的提升。

一、創(chuàng)設游戲情景

活潑好動屬于小學生的特點，且他們對游戲情有獨鐘。在英語教學的過程中融入游戲，可將玩耍和學習融合在一起，進而提升教學的生動性以及趣味性，這對小學生而言吸引力巨大，能夠讓學生在輕松、愉悅的氛圍中汲取知識。對此，小學英語教師需在教學過程中結合學生特點以及教學內(nèi)容，設計英語游戲活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生全身心地投入到課堂學習中來。以“Isita＼an…Yesitis.Noitisnt”相關句型為例，教師在教學中為了加強學生對此句型的掌握，可以組織學生參與猜物游戲。此種教學方式不同于傳統(tǒng)枯燥講解和機械練習的語法教學模式，引導學生在生動的游戲活動中進行思考，加深學生對英語學習樂趣的感受，深刻理解句型，并學會靈活運用。

二、創(chuàng)設趣味情境

處在小學階段的學生，英語詞匯積累較少，因此教師在教學過程中需要防止創(chuàng)設具有較多思維含量的語境，多借助歌曲、歌謠和表演等方式，為學生創(chuàng)設趣味十足的教學情境，活躍課堂氛圍，吸引學生眼球，使其全身心投入到學習活動之中。例如，在臨近春節(jié)時，教師可組織學生學習“HappyNew Year”這首英語歌曲，對節(jié)日氣氛進行渲染。教師可以和學生一起演唱此首歌曲，然后將春節(jié)作為話題，引導學生開展英語交流。在這樣趣味十足的活動情境中，學生興趣十分濃厚，參與積極性很高，展開了有意義的英語交流。

三、創(chuàng)設交際情景

學習語言主要是為了更好地交際，所以英語學習不能只限制于課堂教學之中，教師應為學生創(chuàng)設廣闊的運用平臺，讓學生在運用中不斷內(nèi)化和提升。在實際教學中，教師需要為學生創(chuàng)設交際情境，使其有更多的機會說、用英語，進而在實際運用中將學生駕馭語言的能力增強。創(chuàng)作、表演課本劇有利于學生充分展示自我、整合知識，這種方式可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，并促使其交際能力增強。同時，英語教材中的短文對話性很強，在學習中應防止只讓學生和教師一起讀，而應讓學生以小組為單位展開角色對話，進而讓學生有更多的機會說。

總而言之，要想讓小學生愛上英語這門課程，小學英語教師需要在教學實踐的過程中，對經(jīng)驗教訓予以不斷的學習，根據(jù)小學生在身心方面的特點，對情境教學法予以科學的運用，全面調動學生對于英語的學習興趣，促進英語學習效率的提升，為學生未來的英語學習夯實基礎。

【參考文獻】

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