淺談農村小學低年級班主任的德育教育

馮淑瓊

【摘要】小學是培養小學生的綜合素質與個人品質的重要時期，它對青少年個人品德的培育與發展起著十分重要的作用。班主任的一言一行都應格外注意，小學班主任要想提高學生的德育質量，就必須改變自身的教學理念，用新的德育教學理念調動學生的積極性。

【關鍵詞】小學班主任；低年級；德育；策略

一、小學班主任德育工作現狀

孩子是祖國的花朵，他們的明天應該是光明的。老師在教授課本教材的同時，也應該教會他們做人，做一個“好”的人。而“好”的界定和標準是什么呢？即有禮貌、懂知識、全方面、共發展。但是很多老師卻忽視了這一點，他們更加重視的是對于書本知識的傳授，而很多情況下，就忽視了對于學生禮儀的培養。就目前的情況來說，很多老師對于禮儀的教育較為輕視，著重于書本知識的教授，忽視了更加重要的德育工作。

二、小學班主任德育工作實效性的策略

老師是學生學習道路上的指路人，他們所起的作用可以說是決定性的。但是就很多實際情況而言，老師對于課本教材的掌握力度遠遠大于了對于德育等工作的熟悉程度。簡單來說，就是很多的教師自身的德育思想教育就很令人擔憂。如果想要更多的學生提高德育思想，那么，老師自身就應該起到示范作用。

學校能夠做到的是提供良好的學習和休息環境，為學生的自我發展搭建一個好的平臺，所以說它起到的作用是無法令人忽視的。所以說，為了學校的德育工作更加順利，學校自身就應該多組織相關的德育知識講座，宣傳德育的重要作用。也同樣要多組織老師進行德育知識的系統學習，在全校范圍內進行德育先進班集體與先進個人的評選活動。

三、小學班主任德育工作反思

和諧的師生關系對班主任日常的班級建設具有極大的幫助作用，而想要和學生處理好關系，就必須要全心全意地愛每一個學生，幫助他們度過每一個難關，尊重學生的決定，欣賞他們展現出來的優點并及時地做出鼓勵。

在進行教育的過程中，班主任一定要耐下心來，認真分析，不要過度也不能敷衍，要針對具體的事件進行淺顯易懂的分析，不要輕易地叫家長來學校，這非但不能給孩子的進步帶來任何幫助，還會引起他們的逆反心理，從此走上彎路。有什么事情其實可以和學生單獨商議，他們雖然還小，但并不是沒有自理能力，也不是一問三不知，反而是小學生才更有勇氣承認自己的錯誤。班主任要打造豐富的德育教育工作內容，組織各種能夠引起學生興趣的活動，一味的理論灌輸，會讓人產生厭煩心理，長此以往，只會令課堂更加枯燥，而生動有趣的課外時間會更能激發學生的學習興趣，對于說教、條框接受的程度也會大很多，并不一定要煞有其事的專注做某一件事，而是不管在做什么的時候都可以對學生進行德育教育。

綜上所述，學校和家長都需要改變過去的教育方式，引進新的教學策略，尤其是要把學生的德育教育當作教學任務的重中之重，使學生各方面的能力水平都能夠全方位提升。對待學生要一視同仁，這不僅是師德，也是對學生做出的榜樣。在現階段，學校的德育教育全部都交給了班主任，而家庭的德育教育也都依靠班主任的強制要求才得以進行。

【參考文獻】

[1]譚雙.淺談小學班主任德自教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.