高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革探索

李天軍

摘 要：近幾年來，我國對環(huán)境保護(hù)工作的重視力度越來越大，各大高校也在努力探索環(huán)境方面的教學(xué)工作，不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，以此為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境建設(shè)人才。本篇文章圍繞高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革展開了具體的論述，首先探討了目前高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)所面臨的問題，隨后則是提出了針對性的改革策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);課程教學(xué);改革策略

引言：

現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開環(huán)境設(shè)計活動，通過科學(xué)的環(huán)境設(shè)計可以打造更美麗的城市，更優(yōu)質(zhì)的建筑，從而為人們提供更高質(zhì)量的生活環(huán)境。環(huán)境設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容是非常廣的，同時對于工作人員的綜合素質(zhì)要求比較高，不僅要有著高超的建設(shè)工藝，同時還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)造力，將理性和藝術(shù)活動充分地融為一體。

一、目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中所面臨的問題

相對于西方發(fā)達(dá)國家而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國的發(fā)展時間比較短，因此，部分學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的時候還存在著諸多的問題，影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)活動。首先，在工科類圖形教學(xué)活動當(dāng)中，教師在教學(xué)方面更加注重的是學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生從理性的角度去進(jìn)行環(huán)境設(shè)計，這一種教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，但是會讓學(xué)生的思維變得固化，無法提升學(xué)生的想象能力，學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的時候缺乏創(chuàng)造力，作品的藝術(shù)性較低，缺乏感染力。其次，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動當(dāng)中教師也會通過一些藝術(shù)類的課程來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去設(shè)計一些環(huán)境場景，但是在開設(shè)藝術(shù)教學(xué)的時候，由于教師過分的強調(diào)環(huán)境的外部，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計的時候過分的關(guān)注造型設(shè)計活動，而忽略了設(shè)計材料、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)部設(shè)計活動。這一種教學(xué)形式雖然能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，但是卻無法培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性[1]。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)活動會讓學(xué)生逐漸對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生排斥心理，因此教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，同時還能讓學(xué)生主動地去配合教師的教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該遵循環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的特點，讓教學(xué)活動更加生動形象，也就是通過一些具體的案例將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解的語言，轉(zhuǎn)化為具體的載體。例如，教師在講解植物方面環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的時候，就可以準(zhǔn)備好一個植物，在課堂上現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，學(xué)生以更為直觀的形式了解到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的整個過程。另外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也可以積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計活動的視頻或者是圖片，一方面可以快速地吸引學(xué)生的課堂注意力，另一方面，可以起到一種積累性的作用，當(dāng)學(xué)生欣賞到美的作品之后學(xué)習(xí)動力會得到進(jìn)一步加強，還可以啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[2]。

（二）加強校企合作

高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，除了立足于傳統(tǒng)課堂，以外還應(yīng)該積極通過校企合作的方式，為學(xué)生提供社會資源，讓學(xué)生深入到環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域，一方面可以鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實踐能力，另一方面可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識本專業(yè)。所以，高校要積極和一些優(yōu)秀的企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和交流，深入環(huán)境設(shè)計的經(jīng)濟領(lǐng)域，學(xué)生在企業(yè)優(yōu)秀員工的指導(dǎo)之下也能夠收獲一些新的知識，在實踐操作當(dāng)中將學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行鞏固和落實，有利于學(xué)生查漏補缺。其次，學(xué)校可以邀請一些比較優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專家或者是工作人員到校開設(shè)講座，學(xué)生通過講座可以學(xué)習(xí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計活動方面的工作經(jīng)驗，了解一些獨特的設(shè)計技巧等，切實地提升學(xué)生的專業(yè)技能。除此之外，學(xué)校還可以邀請比較優(yōu)秀的員工到校作為兼職教師，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，這一種形式也能夠提高環(huán)境與藝術(shù)課程教學(xué)的針對性[3]。

（四）將工科類圖形教學(xué)和藝術(shù)類教學(xué)充分地結(jié)合

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師不能只偏住工科類圖形教學(xué)，或者是藝術(shù)類教學(xué)，兩者必須融合起來，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。一名高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作人員，不僅要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍的工作精神，更重要的還要有較強的想象能力和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)不同的情況進(jìn)行針對性的創(chuàng)作。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維又要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師在進(jìn)行工科類圖形教學(xué)的時候要融入一定的藝術(shù)元素，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識地向?qū)W生灌輸一些規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度。

（五）打造一批高素質(zhì)的師資團隊

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革活動當(dāng)中，教師隊伍的改革工作也是非常重要的，因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資力量將會直接影響到該專業(yè)教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，因此，打造一批高素質(zhì)的師資團隊是提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該定期組織在職的教師參加環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計課程方面的講座，讓教師積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)識到自身教學(xué)的不足。同時，高校必須不斷完善教師考核制度，將教師的教學(xué)能力和教師的薪資待遇掛鉤，這樣可以督促教師不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，打造高質(zhì)量的課堂。另外，高校應(yīng)該積極組織教師到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和交流，了解該行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，隨后在對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的針對性[4]。

三、結(jié)束語

高校作為我國人才培養(yǎng)的重要場所，更應(yīng)該發(fā)揮自身的教育職能，做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程方面的教學(xué)工作，根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷地對自身的教學(xué)活動進(jìn)行有效的改革，制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取針對性的人才培養(yǎng)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶平. 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革探索——評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)》[J]. 高教探索， 2019（7）.

[2]彭藝. 關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的探究[J]. 建材與裝飾， 2020， 000（003）：150-151.

[3]岳靚. 現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2019， 243（05）：150-151+154.

[4]趙林峰. 高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)改革探析[J]. 大觀（論壇）， 2019， 000（001）：219-220.