僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動的探索與實踐

林楚雯?鄧復群

摘 要：僑鄉傳統文化是中國傳統文化組成部分，也是社會主義精神文明的重要構成部分，五邑本土高校致力于通過開展僑鄉傳統文化多種多樣的學習教育活動，從而培養青年學生塑造鄉土情懷和家國意識，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在以互聯網傳播為主的視聽時代，微視頻能有效使僑鄉傳統文化與學習習近平新時代中國特色社會主義思想結合一個重要途徑。通過實踐探究在校內外開展微學“習”思政教育的成功案例，提煉工作經驗，推廣創新做法，更好在新時代新要求背景下把思政工作落到實處。

關鍵詞：思想政治教育;文化育人;微視頻

電子科技及其信息產業正在深刻改變人們的生活方式、對這個世界的認知方式，年輕一代對文字閱讀普遍淡漠。與此同時，在社交媒體占據大多數青年人大多數時間的今天，微視頻已成為他們喜聞樂見的傳播形式，同時，利用碎片化時間進行微視頻學習也是當今青年主要的認識模式。利用微視頻的受眾廣泛、耗時較短、針對性強、突破時空界限等優勢，能有效使僑鄉傳統文化與學習中國特色社會主義理論習近平新時代中國特色社會主義思想結合，從而更好培養青年學生塑造鄉土情懷和家國意識，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過總結分析微視頻《中國茶的逆襲》在校內外開展微學“習”思想政治教育的成功實踐案例，探索微視頻融入僑鄉傳統文化育人具體路徑與方法。

一、僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動背景

（一）文化傳承與創新和思想政治工作進行充分結合的發展要求

中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合下發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確提出傳統文化要貫穿國民教育始終的工作要求，定下高校“立德樹人”的發展基調。黨的十九大高度重視文化自信，多次強調文化的重要價值，為高校的文化育人指明了方向。2018年全國教育大會中強調六個“下功夫”，其中首先提出“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。”這也指明文化育人的主要方向既包括增強青年學生對于中華文化的認知與認同，更是從中引導學生樹立和培養實現中華民族偉大復興的理想信念。學校所在本土擁有特色僑鄉傳統文化積淀，更應充分利用文化資源開展形式多樣的文化活動，將文化傳承與創新和思想政治工作進行充分的結合，探索走出一條立德樹人的新路。

（二）創新構建僑鄉傳統文化育人模式的社會需求

五邑僑鄉文化中具有與習近平新時代中國特色社會主義思想契合的時代精神，包括愛國精神和革新精神。五邑人熱愛鄉里、造福鄉里是樸素愛國精神的最具體表現，他們較早“闖蕩”異國他鄉的先驅，經過幾代人的拼搏事業有所成就后，積極返鄉參加家鄉的建設，投資家鄉社會公益事業造福鄉里。另外，五邑先人秉承革新的理念為國為家奉獻。從古代陳獻章的“白沙學說”到近代梁啟超的“維新學說”，再到現代陳國達的“地洼學說”，無不體現了僑鄉文化與時俱進的創新性。

盡管如此，但目前僑鄉傳統文化育人模式主要有，書籍文章、講座、展覽、體驗活動等，存在多方面受限制的問題：第一，受眾有限：如講座由于場地或者經費有限不能大規模普遍開展;第二，時間限制，展覽或體驗活動都有具體營運的時間規定，青年日常課業考試有沖突會影響參與率;第三，效果有限：教學模式缺乏交互性、針對性等多方面因素都會影響教學效果。相較前面，微視頻利用互聯網平臺進行傳播，則具有受眾廣泛、耗時較短、針對性強等優勢，更好迎合當代青年靈活性、多元化、碎片化、個性化的學習方式。

二、僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動設計思路

（一）內容為王：圍繞互聯網傳播思維與青年認知特點進行設計

互聯網技術發展，帶來開拓微視頻學習模式的優勢也帶來挑戰，青年對于網絡信息資源質量要求變高，要獲得受眾的注意力實現微視頻學習的優勢，就需要提高微視頻制作的質量。結合當代青年的認知方式與僑鄉傳統文化特點，根據案例分析，提升僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動的效果方法包括：小而精的內容選取、平民化的表達形式、專業化的制作技術。

1.小而精的內容選取

微視頻內容選取的“小”包括：切入口為當代青年感興趣的小話題、講述某一具體僑鄉傳統文化的小角度。其中最關鍵在于要“精選”需要講述的某一具體僑鄉傳統文化的小角度，一方面盡可能選取當中最“精華”內容，另一方面也要注意能否把內容以“精彩”的形式在短時間內進行表達。

2.平民化的表達形式

這里的“平民化”的概念主要區別與“宣講式”、“宏大敘事式”等概念式的表達形式，更加關注受眾個性化特點，以平民的身份講述與僑鄉傳統文化相關的平民故事，使僑鄉傳統文化得以理解并引起共鳴。

3.專業化的制作技術

微視頻制作主要包括拍攝和剪輯兩部分，視頻拍攝除了設備專業要求以外，如存在嘉賓采訪或者演員演繹等情況，也需要體現專業化，表述的真實自然也是專業化制作的要求。目前受眾主要對于視頻剪輯要求相對更高，一般拍攝只要滿足畫面清晰、鏡頭穩定、音量適中即可，但對于剪輯目前受眾認可度較高的專業化要求包括：

（1）完整度高。從結構上看完整的微視頻需要具有片頭片尾，如果是系列形式的微視頻還需要有前情提要和后續預告。從內容上看，還需要具備相關符號化標識、字幕提示等。

（2）自然流暢。一方面是內容的過度要自然流暢，另一方面是受眾在觀看過程中的理解內容過程要自然流暢，畫面要與表述相適應，視像和音頻同步，包括需要重點突出的內容也要在剪輯過程中進行適當處理。

（二）打造品牌：形成范式爭取更多資源支持

通過市面上受歡迎的微視頻運營案例可發現，受大眾認可的課程設計模式能夠獲得市場的肯定和接受，可以長期發展，但是長期發展需要依賴人力物力等各方資源，可以參考“復興路上”工作室，先制作數個優質視頻作為代表作，將“復興路上”工作室在市面形成品牌，從而獲得更多資源支持。僑鄉文化微視頻要形成品牌可以走的方向有二：一方面打造主講人的“網紅”個人品牌，另一方面可以以系列視頻的形式，與社會資源進行合作打造系列品牌。

三、僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動具體實踐

（一）前期準備：傳統教學準備與現代互聯網包裝

1.利用大數據開展學前調查

當前思政教育重點工作要求是要學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，以十九大報告作為切入口，利用網絡進行當代大學生對十九大報告中與“文化自信”相關關鍵詞的認知程度進行調查。

圖表1：青年對十九大報告中“文化”關鍵詞的理解情況（節選）

通過調查發現，當代大學生整體對報告“文化自信”的相關關鍵詞認知程度較高，但其中“創造性轉化和創新性發展”的認知程度相對其他關鍵詞低一點。另外利用網絡上大數據分析平臺對近半年輿論熱門話題進行收集，結合與學生朋友圈關鍵詞興趣話題的收集整理然后進行查找匹配，確定目前學生群中輿論度高的興趣話題，經過匹配發現“喜茶”、“網紅茶”、“排隊半小時買茶”等話題熱度較高。最后通過走訪調查收集與關鍵詞匹配的僑鄉文化典型案例。

2.腳本設計融入教案設計

根據前期調查分析，基本確定跟青年大學生講清楚十九大報告中的一個“雙創”概念選用青年喜聞樂見的新式茶飲案例進行解釋。按照傳統教學前的要求制作教案，以微視頻的基本時長5-10分鐘進行整體教學過程架構，需要思政教育及僑鄉文化研究專家對表達、教學方法等細節部分進行斟酌修改。聯系專業拍攝團隊就教案進行拍攝方案的制訂，并確定落實所有需要參與拍攝的場地及人員，確定基本畫面內容，其中重點關注從傳統教案向拍攝腳本方向轉變，通過專業團隊的包裝成為適應互聯網傳播思維與學生認知特點的視頻作品。

（二）制作過程：現場教學活動與網絡教學視頻

主要包括拍攝現場教學活動，通過剪輯以微視頻的形式呈現，形成網絡教學視頻。

1.現場教學活動：結合參觀與體驗開展

組織學生到具有僑鄉文化特色新式茶飲店布維記進行實地觀察、體驗和交流。按照完整一節課的模式進行教學：首先讓學生通過觀察柑普茶的沖泡過程并聽專業茶藝師進行講解，加深對中國茶文化以及僑鄉柑普茶文化的認知，然后聽店員介紹和品嘗經過現代方法改良的新式茶飲，進行對比討論兩種中國茶的異同，并分享體驗后的感受。教師進行總結，點明“雙創”概念并說明教學目的，引導增強文化自信、堅定理想信念，勇做時代的弄潮兒。現場拍攝的優勢在于剪輯而成的畫面能使觀眾更加有代入感，教育效果增強。

（2）網絡教學視頻：增加標識符號與互動

重新剪輯現場教學活動視頻，根據拍攝腳本加入與旁白相匹配的圖片視頻，讓學生通過觀察獲得感性認識，并適當優化視頻畫面，根據教學需要增加相關符號化標識、字幕提示等。額外增加片尾彩蛋互動部分，利用當下熱門新媒體應用“抖音”發起互動挑戰。

（三）后期傳播：廣泛宣傳與個別培養

1.利用多個平臺開展廣泛宣傳，增加視頻流量

微視頻在三個陣地積極開展宣傳，登錄多平臺，提高微視頻流量，達到最大宣傳效果。首先校內為第一陣地也是主要陣地，通過校方公眾號平臺發布，引起校內學生的關注與思考，且參與拍攝的學生及其親友會主動成為視頻的二次傳播者，擴大影響力，教師本身以及教師所在部門相關的學生群體也帶來一定轉發量，通過轉發量提高提高視頻流量，促使校內宣傳力擴大。團省委的青年之聲是第二陣地，通過參與廣東共青團團干講黨團課大賽組織全省各級共青團團干部參加比賽，微視頻登錄廣東青年之聲網站，該網站青年流量更大，且在省內各高校有較大影響力，且通過比賽也提高校外其他高校的關注和知名度。國內主流媒體平臺也是必須參與陣地，視頻在騰訊視頻上傳發布，與騰訊系列主流軟件相互聯通，在更多新媒體進行分享更容易。

2.培養個別學生開展深入實踐活動

視頻最后布置思考作業是其他傳統文化如和參照新式茶飲的案例進行“雙創”發展。通過與學生線上線下的互動，一方面解答學生依然存在的困惑，另一方面積極發動學生將思考形成作品參與創新創業類型等科研實踐活動，并對作品或者活動進行相應指導，深化微視頻教學效果，延續學生對“雙創”內容的關注熱度。其中一名學生對傳統漢服的傳承進行深刻思考，組成團隊以“傳統和現代的融合”為中心開展研究分析，通過指導形成創業計劃書參與校內外的創業比賽。另外話劇社成員對僑鄉愛國名人展開調查，指導學生開展制作話劇、微電影、廣播劇等多個劇本作品，在校內進行五邑優秀傳統文化事跡新式傳播。

四、僑鄉傳統文化融入微學“習”育人活動效果分析

（一）僑鄉傳統文化融入微學“習”育人成效

1.微學“習”視頻在社會獲得較大傳播流量

校內公眾平臺發布當天閱讀流量到達2000+，點贊、評論、轉發量較大。在青年之聲的展示平臺里也獲得超過1800的點贊量，截至到2018年年末在騰訊視頻獲得2405次的播放量，總體獲得較大的傳播量。

2.微視頻質量獲得社會肯定

在廣東共青團團干講黨團課大賽組織全省各級共青團團干部的比賽，經過網絡投票、專家評審以及總評等環節，共評出51個獲獎作品，《中國茶的逆襲》獲得省一等獎的優異成績，全省共三個一等獎獲得者。校內思政專家在校報專欄中點名推薦——“林楚雯老師的微課《文化自信：中國茶的逆襲》就很不錯，有助于我們學習理論，向大家推薦”。公眾號推文下讀者都對視頻高度評價“夸夸楚雯老師內容和視頻剪輯技術不錯！！！！！”。

3.文化育人新模式初見成效

通過對前期調查中表示對“雙創”概念表示不太理解的學生進行回訪，他們表示通過觀看微視頻能基本理解“雙創”，還可以進行一些其他傳統文化“雙創”傳承的案例或者新想法。

當時進行個別輔導的學生團隊在實踐活動中也收獲較好成績。其中以“傳統和現代的融合”為中心開展漢服創新傳承模式探索的團隊，參與校內外的創業比賽獲得校內二等獎，省挑戰杯彩虹人生二等獎。另外話劇社成員以僑鄉愛國名人李少石制作的話劇參與校內外的演出皆獲好評，并在省教育廳刊登通訊報道。校內更多學生在實踐活動中主動加入傳統文化元素，或者對于傳統文化進行“雙創”的思考和嘗試。

（二）微學“習”微視頻育人工作反思

1.工作推進難點：形成系統僑鄉文化典型案例資料庫

在查找僑鄉文化典型案例時發現資料零散，相關信息來源較少，需要花較長時間對資料進行收集和評價分析。僑鄉文化研究學者主要研究的僑鄉文化資料更偏重歷史類、文學類、藝術類方向的研究，對相關僑鄉現代發展典型案例較少。如果可以形成形成系統僑鄉文化典型案例資料庫，將會大大減少微視頻教案構思與制作的時間，但是形成資料庫又需要耗費更多時間成本，因此微視頻需要與僑鄉文化典型案例研究雙團隊同時開展工作。

2.工作提效關鍵點：壓縮微視頻整體制作成本

《中國茶的逆襲》優勢在于打破單一主講人單一場景的單一形式教學模式，組織青年學生、茶飲店員工共同參與拍攝，同時結合講述者的內容拍攝組合如茶樓、咖啡館、制茶工廠、茶飲店等場景，令畫面的敘事性更強，受眾更易于理解。但優勢同時存在關鍵問題，實現需求的人力、物力、時間的成本都相對較高，一個10分鐘微視頻整體制作時長近1個月，涉及經費接近3000元，參與拍攝制作人員超過15人。

追求微視頻質量的同時，要將整體微視頻育人工作從一次性錄制到長期性模式轉變，通過細化制作流程板塊分工，分工板塊形成項目或者團隊向專業化、標準化方向發展，才有可能壓縮整體制作成本。

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[4]黃俊香魏明劉玉民.微視頻講好中國故事的實踐路徑選擇[J].教育傳媒研究2018（2）：19-22.

作者簡介：

林楚雯，女（1990-1）廣東江門人，公共管理碩士;江門職業技術學院馬克思主義學院講師。

鄧復群，男，（1964-8）江西南康人，江門職業技術學院馬克思主義學院院長;副教授，研究方向：思想政治教育。

課題項目：

1.2018年廣東省高職高專院校思想政治理論課建設聯盟課題“打造‘一體四翼’學‘習’新途徑推進大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想研究”