基于項(xiàng)目教學(xué)的中職土木工程教學(xué)探究

張 玲

（甘肅省平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校 甘肅平?jīng)?743400）

為了能夠突破傳統(tǒng)土木工程教學(xué)的局限性，有效地提高中職生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，我們提出了將項(xiàng)目教學(xué)法融入到土木工程教學(xué)中的策略。項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中思維活躍起來，也能夠獲得解決問題能力的提升。下面我們就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職土木工程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開分析研究。

一、項(xiàng)目教學(xué)中在中職土木工程教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)則

(一)理論聯(lián)系實(shí)際

項(xiàng)目教學(xué)中涉及到的項(xiàng)目任務(wù)一定要和學(xué)生今后從事的相關(guān)行業(yè)和工作有關(guān)，可以從真實(shí)的工作案例中篩選出項(xiàng)目的具體內(nèi)容，讓學(xué)生真正的投入到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，然后根據(jù)項(xiàng)目安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）積極自主性

項(xiàng)目教學(xué)法并不是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單一的應(yīng)用，是需要學(xué)生積極投入到項(xiàng)目落實(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的，為學(xué)生必須要具備一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度，這樣才能夠讓項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮本身的作用，讓學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建變得更加的豐富。

（三）可評(píng)價(jià)性

完成整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)也離不開合理科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)還有教師評(píng)價(jià)等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己完成項(xiàng)目活動(dòng)的過程進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

(四)綜合性

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該具備綜合性的原則，要能夠把本課程的內(nèi)容、課外知識(shí)和工程項(xiàng)目進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)出理論和實(shí)際的結(jié)合。

二、項(xiàng)目教學(xué)中在中職土木工程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，明確項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法中需要以項(xiàng)目作為中心開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，所以就需要教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容去設(shè)計(jì)科學(xué)合理的項(xiàng)目,教師也要從教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。比如對(duì)于土木工程制圖課程，其中教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以鋼筋混凝土簡支空心板橋梁施工圖紙作為項(xiàng)目的活動(dòng)，然后把施工圖紙項(xiàng)目再細(xì)分為橋型的布置圖、橋臺(tái)構(gòu)造圖、橋臺(tái)鋼筋布置圖和橋墩的布置圖等等。然后圍繞著上面所涉及到的這些分項(xiàng)目組織學(xué)生去逐一完成。總之項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候一定要能夠做到從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)完成相關(guān)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)逐一從簡單到復(fù)雜

項(xiàng)目教學(xué)法希望學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目中去掌握相關(guān)的知識(shí)，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難易程度也會(huì)直接影響到項(xiàng)目的落實(shí)情況和教學(xué)的效果。為此教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候一定要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的興趣愛好，做好恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，能夠堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜的過度，這樣才能夠避免項(xiàng)目過難打擊學(xué)生的積極性或者是項(xiàng)目過于簡單讓學(xué)生失去了完成的興趣。只有項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難易適中才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)注意關(guān)聯(lián)性

知識(shí)之間本身就是存在著練習(xí)的，土木工程學(xué)科在各個(gè)章節(jié)中知識(shí)之間也存在著關(guān)聯(lián)性。那么也就決定了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也應(yīng)該做到關(guān)聯(lián)性，甚至可以把土木工程專業(yè)涉及到的多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容融合到一個(gè)大的項(xiàng)目背景下。比如土木工程制圖課程可以和鋼筋混凝土簡支空心板橋梁施工圖紙進(jìn)行結(jié)合，或者是加入工程預(yù)算相關(guān)的課程等等。總之在項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析各個(gè)項(xiàng)目的關(guān)系，能夠明確彼此之間的內(nèi)在邏輯性，讓學(xué)生更好的完成相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)。

（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和總結(jié)

每次順利完成一個(gè)項(xiàng)目其實(shí)都是對(duì)學(xué)生一個(gè)自信心的提升，所以在完成項(xiàng)目后如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些總結(jié)和評(píng)價(jià),則能夠在一定程度上幫助學(xué)生獲得邏輯思維能力的提升。而且學(xué)生在自我反思和對(duì)別人的評(píng)價(jià)中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題，獲得更好的成長和發(fā)展。通過這種良性的競(jìng)爭能夠讓我們的學(xué)生在專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)上獲得雙重的提升，所以項(xiàng)目教學(xué)法中的評(píng)價(jià)和總結(jié)也是至關(guān)重要的。

三、結(jié)束語

在中職學(xué)校土木建筑施工教學(xué)的過程中，要能夠創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，才能更好地提高中職土木工程課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)們的能力和專業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要合理把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極采用項(xiàng)目教學(xué)法，幫助培養(yǎng)符合社會(huì)需求的土木建筑專業(yè)方面具有高素質(zhì)、高技能的人才。本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能給土木工程教學(xué)帶來幫助。