高中德育工作中“以德治班”的實踐策略

陳 淼

(浙江省諸暨市海亮實驗中學 浙江諸暨 311800)

如今，教育體制和教育理念在不斷地進行改進和完善，教育越來越趨向于人性化管理。教學也不僅僅只是傳授給學生理論知識，更重要的是要培養學生的思想品格，提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。而目前的高中班級管理仍然存在很多問題：一是很多班主任受傳統教育觀念的影響，在管理班級時容易出現師生關系不佳、班主任和學生的地位不平等問題；二是很多班主任往往意識不到“以德治班”的重要性，導致班級凝聚力差。因此，班主任要明確“以德治班”的優勢，要結合學生的實際情況制定適宜的管理制度。筆者在下文中主要從兩個方面來簡要論述：一是高中德育工作中“以德治班”的實踐作用；二是高中德育工作中“以德治班”的實踐策略。

一、高中德育工作中“以德治班”的實踐作用

如今，新課程標準要求學校實施素質教育。因此，很多教師在教學過程中都會朝著這個目標而努力，以此培養出社會需要的高素質人才。提高全民素質是我們教育的最終目的。那么，對于高中班級管理來說，班主任開展德育工作就非常符合素質教育的要求。“以德治班”可以促進學生遵守基本道德規范，讓學生樹立集體觀念，培養學生成為新時代的人才。在這個過程中，“以學生為主”的原則也可以得到有效實現，還可以消除傳統德育工作的弊端。傳統德育工作的開展更加偏重于理論知識的講解，而且大部分教學空有想法、不切實際。……