初中《道德與法治》課程教學現狀及對策研究

趙學棟

(甘肅省臨夏市第一中學 甘肅臨夏 731100)

一、初中《道德與法治》課的現實意義

這門課程雖然不是主要課程，但卻始終貫穿于學生的整個學習生涯。這門學科，不僅能讓學生從中學習到法律知識，明白法律的重要性，學會用法律武器保護自己的權益，更是一門教育學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的課程。學會做一個價值觀正確、善良的人是學生生活的第一步。[1]

二、《道德與法制》課的學情分析

(一)教師和學生的重視程度不夠

學生升入初中以后，在初中的每個學期都將對《道德與法治》這門課進行一定的學習。但是，這門課程由于并不是主考課程。因此，無論是教師還是學生，對這門課程的重視程度往往不夠，學生由此對這門課程產生了松散的學習態度。學生從小學到初中，不僅課程在數量有了增多，課程在難易程度上更有所提升。因而，學生需要時間來適應，而學校和教師又在壓縮非主科課程的學習時間。基于這幾點，導致《道德與法制》這門課程無法達到應有的教育教學效果。[2]

(二)《道德與法制》這門課程的整體教學效果不理想

首先，從身份的轉變層面來說，學生從小學過渡到初中，新的學習環境對學生的適應能力提出了更高的要求。學生如何能夠快速融入新的班集體，如何與教師和同學成為朋友？《道德與法治》教學可以給予學生適當的內容引導。比如，《成長的節拍》《友誼的天空》等等。這些課程就能夠幫助學生快速適應班集體，讓學生融入到新的學習環境中。在七年級的最后單元，其“法治新天地”讓學生初步對法律有所涉獵；八年級的學習主要是以學習法律知識為教學的中心內容，讓學生能夠對憲法有所了解，理解權利及義務的真正內容，明白法律的意義，讓學生真正意識到法制的重要性。其次，對于更高年級的學生來說，他們對法治知識已經有了初步的認知，其學習內容已經延伸至國家與社會的層面。因此，教師要帶領學生學習，讓學生能夠對法治學習具有全面的認知和了解，并且能夠肩負起建設國家的重任，使其能夠在這個階段形成正確的道德觀念。法制學習便能給予學生很好的社會實踐指引。[3]

三、對策研究

教師想要提高初中《道德與法治》這門課的課堂效率，使學生更好地學習和掌握這門課程，可以從以下幾個方面入手。

(一)提高學生的重視程度

學校可以定期開展法制講座，邀請法制方面的專業人士來向學生普及法制知識以及講述現實案例，在講座的過程中提升學生對于這門課程的重視程度。在日常的校園生活中，教師也應該滲透這門課程的知識。比如，設立“法制知識一角”，以潤物細無聲的方式，將這門課程貫穿到學生的校園生活中。

(二)聯系學生生活

不論是法制講座，還是教師在教學的講解，我們都應多舉實例，將理論聯系實際，要用現實案例提升學生對此的重視程度，讓學生切實體會到這門課程的實用性。

(三)增強學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”教師應采用多種教學方式，如運用小游戲、小組探討等方式，在課堂上調動起學生的學習興趣。教師只有將學生的學習興趣吸引在課堂知識的學習上，才能達到更好的教學效果。

(四)優化《道德與法治》的對策

《道德與法治》在初中教學過程中發揮了非常積極的促進作用。因而，優化其教學方法具有極為現實的意義。從整體角度出發，初中《道德與法治》教學必須要完善教學策略，從學生的實際情況著手，創造具有價值性的教學活動。《道德與法治》教學對策則需要從以下方面著手：首先，從學生角度著手，從思想上提升他們對該學科的重視度，加大宣傳，讓學生意識到法治及道德的重要性。其次，在家庭教育中，父母必須肩負起教育孩子的重任，尤其要重視法治教育，讓學生從內心真正意識到法治學習的必要性。強有力的社會宣傳，加之家庭及學校教育的有效配合，這樣才能真正強化學生的學習效能，推動道德與法治教育取得更理想的效果。[4]最后，教師要聯系學生的實際生活，改變以往在道德與法治教學中，基本上是從書中獲取相應的教學素材，繼而展開教學活動的狀況。

四、結束語

綜上所述，初中《道德與法治》課堂是教師對學生進行道德與法律教育的關鍵內容，同時也是學生學習的重點內容。我們通過認真分析學生對《道德與法治》這門課的學習現狀，然后“對癥下藥”進行教育教學。這有利于學生掌握全面的學習內容，有效提高學生的學習效率，提升他們的道德觀念及法律意識，更重要的則是，讓學生從中獲取正確的價值觀。