初中《道德與法治》課程教學現(xiàn)狀及對策研究

趙學棟

(甘肅省臨夏市第一中學 甘肅臨夏 731100)

一、初中《道德與法治》課的現(xiàn)實意義

這門課程雖然不是主要課程，但卻始終貫穿于學生的整個學習生涯。這門學科，不僅能讓學生從中學習到法律知識，明白法律的重要性，學會用法律武器保護自己的權(quán)益，更是一門教育學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的課程。學會做一個價值觀正確、善良的人是學生生活的第一步。[1]

二、《道德與法制》課的學情分析

(一)教師和學生的重視程度不夠

學生升入初中以后，在初中的每個學期都將對《道德與法治》這門課進行一定的學習。但是，這門課程由于并不是主考課程。因此，無論是教師還是學生，對這門課程的重視程度往往不夠，學生由此對這門課程產(chǎn)生了松散的學習態(tài)度。學生從小學到初中，不僅課程在數(shù)量有了增多，課程在難易程度上更有所提升。因而，學生需要時間來適應，而學校和教師又在壓縮非主科課程的學習時間。基于這幾點，導致《道德與法制》這門課程無法達到應有的教育教學效果。[2]

(二)《道德與法制》這門課程的整體教學效果不理想

首先，從身份的轉(zhuǎn)變層面來說，學生從小學過渡到初中，新的學習環(huán)境對學生的適應能力提出了更高的要求。學生如何能夠快速融入新的班集體，如何與教師和同學成為朋友？《道德與法治》教學可以給予學生適當?shù)膬?nèi)容引導。比如，《成長的節(jié)拍》《友誼的天空》等等。這些課程就能夠幫助學生快速適應班集體，讓學生融入到新的學習環(huán)境中。……