班主任管理的困境及解決方法探究

張小紅

（甘肅省臨潭縣冶力關鎮洪家莊小學 甘肅臨潭 747506）

在傳統的班級管理中，學生的學習和日常生活的主體是班主任管理，這種形式會讓班主任在執行管理的時候陷入困境。傳統形式使班主任達不到理想的管理效果，還會妨礙學生的健康成長與發展。為了解決這個難題，班主任應當不斷尋找適合用來管理班級的方法與手段，進而班主任管理的效率也會相應提高，學生也會健康成長。

一、班主任管理的困境

（一）班主任的管理觀過于傳統

在班級管理中，班主任認為學生心智不如自己成熟，因此不把學生當作教育和教學的主體，而是以自己為核心進行班級管理。很明顯，這種觀念與教學改革迥然不同，時間久了會限制學生思維發展。班主任有自己思考問題的方式和邏輯，學生自然也有。如果強行要求他們用班主任的邏輯去思考，久而久之，學生會沒了自己的主觀想法，變成了只會埋頭學習的機器。并且在班主任和學生產生矛盾碰撞的時候，他們會越來越不理解對方，雙方的隔閡也會越來越大。在這種不利的環境中，學生很難去專心學習，更嚴重的時候，學生會產生厭學情緒。

（二）班主任沒有掌握好班級管理的松緊度

班主任進行班級管理的時候，管理的松緊度會影響班主任管理的質量。班主任管得太嚴緊，想要安排班里的任何事，這個時候班主任往往會用命令的語氣與學生溝通，通常表現為班主任命令學生嚴格按照要求執行。這種管理方式是弊大于利的。我們不能為了建立班級的秩序，而不管學生的身心發展。班主任管理過于嚴緊的時候，首先會導致班級凝聚力不強，老師與學生的關系會比較僵化，學生與學生的相處也會不太和睦。其次，師生關系不和睦，會影響班干部與班主任配合，配合不默契，導致班級工作也很難順利開展。最后，學生在不舒適的班級生活中會產生不良情緒，他們難以感受到班級團結，學生的成長變成了缺失的成長。

而在班主任管理過于寬松的時候，班主任大多數時候會讓班干部或是學生自己管理，班主任覺得自己只負責在重要決策的時候進行指導。這種寬松的班級管理雖然能使學生充分發揮主觀意識，讓他們提升對班級管理的熱情，但是在班主任組織班級活動的時候，學生會變得很難管理，更嚴重的時候，會出現部分班干部依靠自己的職權徇私舞弊的問題，進而擾亂班級秩序。[1]

二、突破困境的相關措施

（一）形成新的班級管理觀念

班主任需要在班級管理工作中轉變原有的觀念。班主任要明白自己的身份不只是管理者，還是協調者。協調者意味著要幫助學生協調他們的關系和矛盾。班主任可以通過與學生交心的方式跟學生順利溝通，只有擁有真誠的心才有可能打動學生。除此之外，班主任應該知道激勵可帶動管理，讓學生享受學習生活和日常生活。激勵雖然可以有效管理學生，但是有時候班主任態度應該要剛硬，剛柔并濟才能讓班級管理工作一直順利開展。例如，在學生的成績出現下滑的時候，班主任要從學生角度思考，運用提醒的方式來指出問題，并且不能諷刺學生；班級管理規則應當由班主任和學生一起制定，這種方式可以使得學生更愿意按照嚴格的規則執行，單純的鼓勵或批評反而會產生不良效果。[2]

（二）堅持以人為本的管理原則

在班級管理工作中，以人為本是有效的班主任管理原則。以人為本在班級管理中體現為班主任重視學生的主體地位，在開展管理工作的時候，班主任應當以學生的利益為根本。班主任還要銘記每一位學生都是平等的，學生是沒有身份地位差別的。與此同時，班主任要指導學生發現自身優點，并使其能夠在班級生活中發揮出來，使學生變得積極和熱愛班級。在管理中，班主任要熟知每一位學生真實的學習情況。因此，班主任要主動與任課老師進行配合，及時幫助學生調整學習狀態。以人為本班級管理原則能帶來好的效果，因此班主任應好好秉持此原則。[3]

（三）選舉班干部幫助班級實施自主管理

在班級管理過程中，班干部的作用是不能被替代的。要使班干部帶動班級自主管理，班主任應當加強對班干部的約束與管理，這樣方式既樹立了學生的自主管理意識和提高學生自律性，又使得班級管理有效進行。首先，班主任要選拔符合資質的班干部。在現實條件允許下，班主任可以在開班會的時候讓學生毛遂自薦。其次，班主任應從不同角度細致觀察與認真了解學生。只有這樣，最終的班干部團隊才是合格的。確定學生的管理團隊后，班主任不僅要培養這個團隊，而且要發掘每一位班干部的閃光點，使班干部在擅長的領域中發揮優勢。道德修養是班干部所要具備的素質，班干部要嚴格要求自己和遵守班里的制度，起到帶頭作用，這樣才能得到其他同學的認可。班干部應擁有管理和服務的意識，做好該有的表率。在自主管理過程中，班主任的支持與信任對班干部樹立威信影響頗大。在其工作出現偏差的時候，班主任要及時給予班干部建議，使學生管理團隊進行班級自主管理。[4]

三、結束語

班主任管理如此重要，是因為它能促進建設良好的班級學風。以人為本是班主任自始至終要堅持的管理原則，在轉變傳統觀念的同時，班主任要結合學生特質進行管理。實施自主的管理時，班主任要把班干部管理作為輔助手段。優秀的班級管理能讓學生在班級生活中感受到愉悅，獲得更全面的發展和更好的學習狀態。