用愛開啟學(xué)生的心門

陳麗鳳

【摘要】班主任工作是學(xué)校的核心工作之一，學(xué)生需要教師的關(guān)愛、鼓勵(lì)。教師平時(shí)多與學(xué)生交談溝通。恰當(dāng)鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的催化劑，它的教育效果十倍于批評，尤其是那些各方面都不太優(yōu)秀的學(xué)生，更需要我們耐心的等待與永遠(yuǎn)不放棄的愛。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛;溝通;信任;鼓勵(lì);尊重;包容;轉(zhuǎn)變

冰心說過：“有了愛，便有一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”班主任是學(xué)生知識的啟迪者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生的知心朋友。班主任工作是學(xué)校的核心工作之一，學(xué)生需要班主任的關(guān)愛、鼓勵(lì)，平時(shí)多與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到班主任發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了師生之間的感情橋梁。把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，班級就好管理了。下面，筆者根據(jù)多年的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、用心溝通，贏得信任

班主任是多重身份的合一，是父母，是醫(yī)生，是偵察員，是長輩，是朋友……而要管理好班級，與學(xué)生有效溝通是班主任工作中最重要的一環(huán)。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。班主任與學(xué)生溝通就是心與心的交流，雙方把自己的想法、對問題的看法平心靜氣地告訴對方。如2019年，筆者任教的六年級畢業(yè)班中一個(gè)名叫小杰的學(xué)生，他平時(shí)安靜少言，班級舉行活動(dòng)，總是請假不參加。一次秋游活動(dòng)前，他又請假，卻不肯說原因。筆者就帶他到操場散步，邊走邊和他拉拉家常，最后他說出他家庭的狀況，因?yàn)楦改鸽x異讓他自卑，怕同學(xué)笑話，所以不想?yún)⒓訉W(xué)校的任何活動(dòng)。聽完原委，筆者給予慈母般的關(guān)懷，并鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)，融入大集體，感受集體的溫暖。秋游那天，小杰像一只快樂的小鳥，久違的笑臉又出現(xiàn)在他臉上了。用心溝通，是聆聽，是疏導(dǎo)，是撫慰，是信任……它會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的人生。

二、善于鼓勵(lì)，贏得尊重

激情啟迪智慧，真誠激發(fā)激情。沒有人會(huì)拒絕別人的表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)是進(jìn)步的催化劑，它的教育效果十倍于批評。一個(gè)好的班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的武器，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，大力贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的源動(dòng)力，達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生激情之火，啟迪學(xué)生的智慧門戶目的。一句鼓勵(lì)的話語，如“你回答問題的觀點(diǎn)獨(dú)特、深刻，是個(gè)很有思想的人，你繼續(xù)努力，將來一定有出息”，會(huì)讓學(xué)生重拾信心，各方面的表現(xiàn)越來越好。

如，班中有一位學(xué)生小文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很落后，但交作業(yè)總是很積極。在一次單元檢測中，因?yàn)橛械念}不會(huì)做導(dǎo)致他的成績更差，從此他便一蹶不振，作業(yè)也懶得做了。看到他這樣消極的狀態(tài)，筆者決定幫助他走出困境，不但表揚(yáng)他及時(shí)交作業(yè)，還選他做組長。小文得到了老師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)更加積極，成績有了明顯的進(jìn)步。每次看到他，他眼睛放光，嘴角上揚(yáng)，自信滿滿。班主任給予班級每位學(xué)生正面的鼓勵(lì)，收獲學(xué)生對自己的尊重，可謂是互利共贏。

三、用愛包容，收獲轉(zhuǎn)變

要想讓學(xué)生今天和昨天不一樣，就需要班主任付出不一樣的愛。對于學(xué)生來說，最大的快樂就是生活在一個(gè)有愛的集體。尤其是那些各方面都不太優(yōu)秀的學(xué)生，更需要我們耐心的等待與永遠(yuǎn)不放棄的愛。

小孔剛轉(zhuǎn)入這個(gè)班，任教過他的老師都提醒筆者要特別留意他。確實(shí)，他會(huì)無故曠課;課堂上有時(shí)會(huì)故意做一些逗人注意的舉動(dòng);對待學(xué)習(xí)沒有興趣;對批評和鼓勵(lì)不在意;和同學(xué)相處不和睦;老師和他溝通時(shí)，他會(huì)先哭，有時(shí)會(huì)沖出教室……這一切，筆者都看在眼里，但筆者并沒有斥責(zé)他。于是，筆者找他談話，告訴他從此刻我們就是好朋友時(shí)，從他詫異的眼神讀出了他的意外。于是，筆者安排他每天幫忙開關(guān)一體機(jī)，筆者適時(shí)地在班中贊揚(yáng)他幾句，他兩眼放光。小剛越來越在意筆者這個(gè)朋友了。一次晨會(huì)，筆者說自己心里有點(diǎn)緊張，需要他的鼓勵(lì)，他看了半天，靦腆地說：“陳老師，你每次都講得很好，不要緊張，加油！”筆者握緊拳頭，做出加油的姿勢，并感謝他的鼓勵(lì)。晨會(huì)結(jié)束后，筆者特意又找到他，告訴他，正是有他的鼓勵(lì)，筆者才講得那么好。他笑了，笑得很開心。班上的學(xué)生們問筆者：“陳老師，你施了什么魔法啊，小孔像換了一個(gè)人似的？”一次，小孔媽媽在校門口遇見筆者，說因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心，小孔越來越聽話，越來越愿意學(xué)習(xí)，每天都有進(jìn)步，這一切變化都是源于筆者的愛心與包容。

那些各方面都不太優(yōu)秀的學(xué)生，他們更需要教師耐心的等待與永遠(yuǎn)不放棄的愛與包容。班主任工作是接力工作，而愛是班級管理唯一恒久耐用的最有效方法。

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