試論情景體驗教學在初中體育課堂中的有效運用

周安平

【摘要】隨著教學改革的不斷深入推進，培養學科核心素養已經成為各科教學極其重要的目標。初中體育課堂應以運動項目教學為基礎，通過運動技能學習與練習，來激發學生產生對體育鍛煉的興趣、促進其形成自主鍛煉意識，使學生真正體會參與體育活動以及掌握一些運動技能的重要意義。基于此，傳統機械的教學體育授課模式迫切需要向全新教育理念支撐下的新型課堂授課模式轉變，實現給學生更加豐富的課堂體驗感這一目的。本文以初中體育羽毛球教學為例，就情景創設體驗式教學方式的有效運用進行探究，希望能夠給相關教學工作者提供一定的參考。

【關鍵詞】初中體育教師;羽毛球;情景教學;學生

長期以來受應試教育觀念的不利影響，當前依然有不少學生和教師對體育學習的認識存在誤區，認為體育課堂就是讓學生在學習文化課后進行放松的場所。不僅部分體育教師本身對體育教學的重要性認識不足，學生也對參與體育課堂教學活動缺乏積極性和自主性。為此，體育教師不僅要對體育教學進行正確定位，還要真正將全新的教育理念運用到課堂教學過程中，積極構建高效體育課堂，讓學生在體育學習課堂上有更好的學習感受，進而幫助學生建立起對體育運動活動的正確認識，而情景創設這一體驗式的教學方式如果能有效應用于體育課堂上，將真正達成事半功倍的教學效果。以下筆者將具體結合初中羽毛球實際教學案例，對以上所提問題進行簡要論述。

一、通過創設音樂情景，豐富學生的內心感受

情景具有促使學生產生情感變化的作用，將音樂運用于羽毛球教學與訓練活動中，能夠讓學生的情緒產生明顯變化，諸如在學生反復進行一個動作的枯燥練習時，體育教師放一些節奏較快的歌曲，能夠讓學生處于保持更長的情緒高昂狀態;在課堂開始環節，體育教師還可以播放一些較為舒緩的音樂，能夠給學生營造出一個放松的學習環境，帶領學生開展一些簡單的肢體放松活動，幫助學生放松肢體的同時，也使學生的心理處于放松狀態，有利于接下來的羽毛球具體教學的順利開展。還有，在進行一些簡單重復的揮拍運動組合練習時，體育教師可以給學生播放一些初中學生喜歡的串燒流行歌曲，讓學生合著歌曲的旋律進行組合動作訓練練習，通過此舉來提升學生參與羽毛球學習與練習活動的活躍性，并且有效激發學生學習羽毛球的興趣。讓羽毛球的訓練學習活動不再是學生眼中的枯燥、乏味、單一機械的技能訓練課程，而是充滿趣味、形式多樣的課程學習活動。體育教師在進行音樂情景設定時，一定要遵循初中學生的認知特點，選擇符合當前初中學生口味的音樂曲目，基于課程教學主題進行有目的性的創設，才能真正實現課堂教學效果有效達成的目的。

二、通過創設故事情景，增強學生的體驗

在羽毛球課程教學中創設故事情景，教師可以試著將教學內容與一定的故事情節相結合，不僅能夠提升教學的趣味性，還能夠將教學目標在故事情節中進行體現，教師更加能夠順利地把學生帶入教學環節中，充分引發學生的學習熱情，提升學生的參與感。例如，初中一年級的羽毛球正手發高遠球這一節課程可以這樣設計故事情景：假設我們處于戰爭時期，因地域條件限制，需要把必要的生活所需物資投擲到“分界線”（球網作分界線）的另外一邊。教師先把學生劃分為幾個小組，分發給每個小組同樣數量的羽毛球和拍子，讓學生通過互相配合，試著采用正手發高遠球的方式向對面進行“物資”（用羽毛球來代替）投放，哪個小組在限定時間內成功發球的數目最多，哪個小組就為爭取戰爭勝利做出了最大的貢獻。通過這樣的故事情景設置，給學生更強的故事代入感，充分激發學生練習發球的積極性，有效促進學生的自主練習。

三、通過創設游戲情景，激發學生的自主鍛煉意識

孩子們天生就具備通過游戲來獲取知識與技能的本領。初中學生雖然在認知上已經有了一定的發展，但是他們依然是孩子，對游戲是喜聞樂見的。奧爾夫音樂教育理論中提出的“原本性”教育，同樣適用于初中體育教學。讓學生通過游戲的方式自然習得一些基本的羽毛球技能與技巧，對學生來說，通過這種學習方式獲得的體驗與感受遠遠是勝過于教師的直接講授。但這并不意味著教師在課堂教學過程中的“不作為”，相反，體育教師要在學生的學習過程中做出一些必要性的指引與偏差糾正，才能幫助學生更好地掌握羽毛球的運動技能。例如，教師可以給學生設定一些簡單的教學目標，諸如讓兩兩學生結成一組，只要學生通過良好的配合把羽毛球打過線，盡量在更長的時間內，保持羽毛球不落地的狀態，如此一個非常簡單的小游戲就能讓學生自己體驗不同的打球方式，知道自己需要耗費的力氣、如何發力、如何進行肢體協調，讓學生充分進行探索與深刻體會，這能有效促進學生們產生進行羽毛球自主鍛煉的意識，讓學生自己選擇與設計“玩法”。這樣一來，學生在課下也會主動進行羽毛球體育活動。

四、結束語

總上所述，體育運動對學生來說不僅是增強體質更是體育鍛煉意識培養的有效手段，而羽毛球教學作為初中體育課程中一門基礎課程，其目的不僅僅在于幫助學生掌握運動技能、增強學生體質等基本目的，更重要的是燃起學生產生進行體育運動的熱情，促進學生產生自主參與羽毛球活動的鍛煉意識。因此，初中體育教師務必要通過變革陳舊單一的課堂教學方式，積極運用情景教學體驗式教學方式，來實現豐富課堂教學內容、有效增強學生的課堂學習體驗感的目的。本文提出的三種情景設定的方式，無論是通過音樂、故事帶入還是游戲的方式來創設教學情景，總歸來說，就是想激發學生進行羽毛球學習訓練活動的主動性，真正實現新課程提倡的學生能力發展、興趣培育等重要教學目的。由于本文論述內容有限，很多更為有效的情景體驗式教學方式并未在文中涉及，還需在日后的教學實踐中不斷探索與努力驗證。

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