論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

龍良錦

摘要：小學語文作文是小學生在語文學習過程中的重點內容，也是小學生在語文學習過程中的難點內容。傳統的課本閱讀，不夠多樣化，學生思維模式容易固化從而受到局限，不利于小學生拓展思維的培養，思維模型的鍛煉，底層邏輯的思考。基于此，本文就課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行研究，分析課外閱讀在小學生作文教育中的重要性。對小學生課外閱讀補充新詞匯，增加閱讀量，培養閱讀熱情，提高學生的詞匯應用場景。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;語文教學

分類號：G633.3

1.課外閱讀有助于培養學生的學習興趣

對于小學生而言，興趣是他們能否熱衷學習的關鍵，對一門課程的興趣越多，小學生們會花費更多的時間在這個學科上，所以小學語文作文教學的首要任務是培養小學生們的興趣。增加興趣的方法是多種多樣的，比如通過階段性獎勵一步一步的激勵學生們的學習興趣，而課外閱讀類讀物恰好與之類似，課外閱讀書本就是以種類多、形式特、插畫動人等各種方法吸引小學生的。通過學習各種類型的課外讀物使學生可以在富有趣味性的讀書體驗中，感受到與生活息息相關的詞匯，從而達到讓學生肯學習，肯自主學習等養成良好的學習習慣。

通過學生們不同的性格，推薦不同類型的課外讀物，并立足于學生角度去思考，制定閱讀任務來促使學生更愿意、更主動去讀書，將課外閱讀作為學習生活中不可或缺的一部分，使閱讀常態化。根據不同學生的不同個性來推薦、啟發、鼓勵學生進行閱讀，進而使小學生保持閱讀習慣以便積累詞匯量與故事素材。對學生而言只有對學習感興趣才能做到即使每天都在做，但不會經歷所謂的厭倦期。這對正處于學習階段的小學生來說是至關重要的。因為很多時候興趣是學生能否自主學習的關鍵所在，并且花在興趣上的時間，學生也從不會覺得是在浪費。長期堅持一件事情是不容易，對小學生而言更是如此，長期做自己沒有興趣的事情是一種煎熬，所以發現和找到學生的興趣至關重要。課外讀物涵蓋了各種各樣的知識寶藏，通過課外讀物獲得的各種知識都會為學生的知識儲備打下堅實的基礎。

2.課外閱讀能讓學生快速積累寫作素材

作文教學是小學語文教學的難點，其學習過程是緩慢的，雖然學生會在課堂中學習很多新詞語、新句式。但課本的內容是有限的，不夠多樣化的，很容易造成小學生詞匯量積累不足的情況發生。學生對詞語的敏感度不高，句式的問題就難以發現，也會出現寫作內容素材儲存不夠的情況發生。這是導致學生在寫作文時提筆忘字，修飾詞語用法不得當，寫作內容蒼白的主要原因。無論哪一門課程，都需要靈活運用基礎知識，寫作文也是如此，學生需要建好“地基”，才能讓小學生語文作文的學習過程不會因為難度太大而喪失興趣，這時就需要閱讀一些課外讀物去輔助小學生拓展詞匯量，學習更多的文章架構。只有閱讀量累計的足夠多，才能做到心里有詞，腦里有句的狀態。閱讀量太少是導致學生缺少舉一反三，造詞、造句能力差的關鍵，而這些能力的靈活運用恰巧是寫作文的關鍵所在，也是小學語文作文寫作中必不可少的組成部分。

課外閱讀恰恰是孩子們獲得大量新詞語的重要來源，通過課外閱讀積累，提高學生的詞匯量，寫作時運用起這些新詞語才能更加得心應手。當學生通過課外閱讀了解新知識、新詞語、新句式后教師再對小學生進行寫作訓練，更能激發學生的寫作熱情，這時學生腦子里有寫作方面的新想法，新知識，寫作時才會更有熱情，更有興趣。課外閱讀使學生的思緒和想法更加活躍，加之教師利用個人教學經驗進行作業布置補充和引領，讓學生能更好的、更富有熱情的投入到學習當中，從而帶動課堂氛圍。正確的鼓勵和階段式獎勵類型的上課模式，會激發學生的興趣，達到讓學生自主學習的目的。小學的作文寫作教學同樣也是很考驗教師個人素質的一項教學課程。教學重點是系統的傳授文化知識和學習內容之外，還要做到讓學生可以切身體會，動腦思考。教師不止是簡簡單單的布置課外閱讀這一作業課題，還要當好學生的領路人，進行全方位的指導教育。這需要教師能切身的感受學生的思想情緒和詞語應用水平，充分了解學生的學習狀態與新詞匯量的掌握，再通過布置符合學生如今知識儲存的作業任務進行寫作訓練。小學生也不會因為教師布置作業的難度過高而產生無從下手，難以完成老師布置作業的反感情緒，從而產生挫敗心理，影響到學生日后的學習興趣。這需要老師極富有經驗，并且掌握學生詞匯的儲備信息，根據學生的詞匯儲備量選擇適合學生們的作文題題目，這會使學生產生寫作文時是有趣的積極心理暗示和潛意識反饋，從而解決小學學生寫作難，寫作文時無從下手等困境。

3.結束語

總之，在小學語文作文教學中，教師要明確課外閱讀量的多少對小學生語文作文寫作有重要的聯系，高效且有針對性的課外閱讀能有效的幫助學生更好的學習寫作文，理解作文框架。課外讀物各種各樣，涵蓋了大量的知識儲存，無論是異國風情，還是奇聞異事都能通過有效的課外閱讀了解到，這對提升小學生的寫作能力有著重要的影響，也對小學生的未來人生的規劃具有一定的引導作用。課外閱讀使小學生了解自身的興趣愛好，更好地認識這個世界，積累寫作時的詞匯與語法，培養邊寫作文邊思考的發散性寫作思維邏輯能力，從而鍛煉學生自己的思維模型，讓學生通過課外閱讀發現寫作文的新途徑，推進整個班級所有學生的全面發展。

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