新時期初中班主任德育工作策略

林戀

摘要：初中是學生身心發展關鍵時期，學生進入初中后，由于生理和心理發展較大的變化，學生會在行為習慣、學習態度以及思想意識等方面出現許多問題，如果未能做好疏導工作，會影響學生正常的學習和生活。班主任應以德育工作為切入點，采用多種方式加強學生的德育教育，在德育教育中引導學生形成正確的思想，端正態度進行學習和生活，促進學生綜合素養快速發展。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;對策

分類號：G711

初中班主任在日常教學的同時，還應負責學生的思想管理，加大德育工作的投入力度，讓學生在班主任的指引下，一方面確立崇高的思想道德意識，另一方面使學生學會自我調整，將更多的精力用在學習上，減少不利因素對學生產生的影響。班主任在進行德育工作時，應堅持育人為主、寬容理解以及理論聯系實際等原則，基于上述原則開展豐富的德育活動，使學生接受德育教育，從而提升學生思想道德水平。

1.初中班主任教學管理現狀

1.1班主任方面

在班主任方面，班主任思想未能及時更新，采用較為落后的管理方式，使學生與班主任產生較深的矛盾，不利于學生身心健康發展。此外，受到外界社會環境的影響，部分老師的教育理念、教育價值觀產生了一些變化，比如現在社會上比較盛行的拜金主義等等，會讓一些老師迷失教育的初心和方向。并且，隨著教育改革的發展，老師面臨的教學壓力越來越大，再加上一些不良媒體對老師的抹黑，比如，學校胡亂收費、老師不負責任等等，這讓很多學生家長和社會集體對老師的信任大大下降，對老師造成一定的心理傷害，這些都會使老師在開展德育教育工作時，顯得力不從心，導致德育教育的整體性難以提高。

1.2家長方面

現階段初中班級學生多為獨生子女，獨生子女在家庭中受到父母以及其他長輩的溺愛，使學生存在自私的心理，經常因為一點小事爆發出較為嚴重的矛盾。此外家長將教育學生的責任全部交給班主任，但是班主任精力有限，無法照顧每名學生，一旦學生出現問題，家長將問題歸咎于班主任，使班主任工作難度不斷加大。

2.新時期初中班主任德育工作開展策略

2.1寓德育教育于班級活動

班主任在德育工作中，應將德育工作與班級活動有效的融合，真正實現德育教育與學生近距離接觸的目的。在傳統的德育工作模式中，班主任會采用說教的形式，向學生講解德育知識，并且教學設施以及環境，均無法增強學生對德育教育的理解，使學生缺乏對德育教育的正確認識。因此，班主任應將德育教育貫徹和落實到班級活動中，在班級活動中將學生確立為德育教育的主體，讓學生主動進行德育學習，在學習中理解和掌握德育教育內涵。此外，班主任以學校為中心，開展校園和校外班級活動，組織學生在形式豐富的活動中學習德育教育，一方面增強學生集體榮譽感，另一方面讓學生感受到德育教育的重要性，并且在班級活動感受到學習德育知識的樂趣。

比如，老師可以開展“用歌聲唱響青春的旋律”主題活動，讓學生積極搜尋并了解和青春有關的歌曲。老師要注意的是，不要將學生的活動范圍限制在熱愛國家、熱愛人民等方面，要積極鼓勵學生尋找一切正能量的歌曲。在活動中，老師可以舉辦合唱比賽來激發學生的合作意識、集體意識，或者，老師也可以在活動后，舉辦“青春的旋律”征文活動，引導學生積極參與其中，將自己的青春和夢想書寫下類，并勇敢的為之學習和拼搏。

2.2與學生家庭聯合營造德育環境

班主任應與學生家長保持密切的溝通，在溝通中向家長介紹德育教育的重要性，將家長納入到德育工作中，班主任對家長的行為舉止以及思想進行指導，讓家長的一言一行對學生產生積極的影響。不過，老師需要注意，在家校聯合開展德育教育時，學校仍然是主體，所以老師要起到良好的帶頭作用和模仿作用。另外，老師也要考慮到學生的家長是否有時間、有能力對學生進行良好的德育教育，如果學生家長難以抽出時間對學生進行思想道德教育，或者使用的教育方法不正確時，老師要及時進行改善，作出應對方案，促使學生接受更積極、更準確的思想價值教育。

2.3加強班主任培訓工作

初中學校應加強班主任的培訓工作，通過培訓提升班主任德育工作能力。在培訓班主任時，采用崗前培訓或者在職培訓的方式，使班主任在培訓中形成德育工作理念，要求班主任掌握創新管理方式，在德育工作中獲得事半功倍的效果。在崗前培訓中，重點培訓班主任的管理意識，要求班主任必須轉變原有的思想觀念，將德育工作與日常班級管理有效的融合，在實際德育工作中總結和歸納德育教育方法，積累更多的經驗，有效提升德育工作能力。在職培訓過程中，學校應針對班主任德育工作中出現的問題進行有效的指導，使班主任掌握有效的德育工作方法，從而加快德育工作在新時期的發展速度。而作為老師本身，也可以自主通過網絡學習最新的教學理念，并結合自己班上學生的具體情況，對其進行創新和完善，最終制定出一套適合學生學習、適應學生發展的教育理念，讓學生更愛老師、更愛班級，更積極主動的參與學習。

2.4制定規章制度

孟子曰：“不以規矩，不能成方圓”只有合適的規章制度才能對學生形成約束和指導。因此，老師要在《中學生行為規范》的基礎上，制定合適的班規、班級行為準則等規章制度，對學生容易出現的不良行為形成有效的約束，并指導學生積極養成那種習慣。老師可以借助開班會的機會，引導學生共同參與班規的制定，充分考慮學生的意見和想法，制定出適合整個班級前進的規章制度。另外，老師也是班級的一部分，所以老師也要積極遵守班規。比如，在要求學生不遲到、不早退時，在非特殊情況下，老師也要做到按時到教室，按時離開學校，為學生樹立良好的典范，引導學生向自己學習，從而培養學生多元化的良好品質。

結語：

綜上所述，在新時期初中班主任德育工作中，班主任應采用豐富的方法，全面推動德育教育發展，通過德育教育滿足學生身心發展需求，有效強化學生綜合素養。

參考文獻：

[1]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學論壇，2013，（42）.60-60，61.