新媒體環境下高校廣告課程的改革與創新研究

方婕

摘要：隨著時代的發展，高校教育更要與時俱進。本研究以新媒體時代廣告設計教學的創新途徑進行探索、提出問題。并解析符合現狀的教學原則以及開設新媒體廣告設計課程等策略，以達到完成廣告設計課堂的教學改革需求。

關鍵詞：新媒體時代;廣告設計;教學改革;

分類號：G633.67

廣告如何在短時間內抓住受眾的眼球，傳統意義上的做法與當代大徑相庭。不僅是從媒體形式上有了飛躍的突破，內容上也應該在教學中更加注重與市場相呼應，關注廣告的核心品牌的價值，提高廣告的整體質量。

1.新媒體時代廣告設計特點

1.1共鳴及互動性

當代成功的廣告是可以在情感上跟人達成共鳴或者共情，也就擁有了互動性。心理學家亞瑟橋拉米卡里在其著作《共情力》一書中這樣闡述：是一個人能夠理解別人獨特的經歷，并對此作出反應的能力。換作我們通俗易懂的話來說就是“將心比心”、“感同身受”等這樣的詞語去形容。在廣告中最能體現這一點的是廣告中的文案，可以在短時間內讓受眾群體有種很懂我之類的感受存在。這就是現代廣告的一大特點，轉換思維，用消費者的角度去觀察設計。

1.2理解銷售渠道

如何能做好廣告，達到想要的宣傳目的，很重要的一點就是理解銷售渠道。

新的渠道模式不斷涌現，營銷渠道爭奪已經白熱化，每個廣告都恨不得占領全渠道。我國高速發展的零售行業和階梯式的社會環境，導致了銷售渠道的梯度。線上線下的創新多集中于人群細分與渠道創新。和十年前線下品牌開始開設線上商店的動作有些相反，現如今，很多電商大咖開始從線上慢慢滲入線下，以增強品牌與受眾的互動性。

2.現階段存在的問題

2.1廣告專業教師結構不合理

現階段綜合性高校內的廣告設計專業存在教師結構不合理的現象，廣告設計是一門綜合性的專業科目，需要視覺設計、文案設計、心理學及營銷方面的知識構成。而現存的一些高校專業結構很單一，只有設計類的教師才能擔任廣告課程的教師，無法真正的做到學科交叉。

2.2教學目標無法與市場完全融合

盡管大部分高校一直在尋求實踐教學改革的有效手段，但從目前的現實狀況看來，教學形式和內容的更新卻因缺乏動力而難以做到與時俱進。整體缺乏實踐創作，純理論教學是遠遠滿足不了市場需求的，現階段存在的問題教學目標無法與市場接軌。學生在創意度上存在著天馬行空的創造力，但無法精準融入市場。廣告設計應該是完全與市場結合，關注消費者需求，為品牌將來的業務擴展提供方向。

2.3信息同質化嚴重

因互聯網、新媒體、自媒體的興起，在信息傳遞帶給我們便利的同時，也帶來了嚴重的信息同質化，缺乏創新精神，也是對廣告的一個沖擊。據心理學的觀察，人們認識到熟悉一個品牌，一般總是從商品的視覺形象開始的，廣告設計的意義就體現于此。好的品牌最首要的傳感系統來自于視覺，所以如何根據市場建立起一個良好的視覺形象是非常有必要的。

3.改革措施

3.1產學研結合項目，與市場無縫接軌

用項目帶動教學，教師和學生一起參與完成項目，用市場去檢驗，是最有效的提升。用實際項目促進高校與市場的接軌完成產教融合，對學生和老師都有很大的提升。建立與理論教學體系相輔相成、結構和功能最優化的“項目化”設計教學體系，真正鍛煉學生的設計實踐能力，從根本上實現培養應用型設計人才的目標。

3.2真正完成學科交叉

因廣告是一門綜合性學科，包含設計學、心理學、文案及營銷等內容，建議在開設這門課時，配備相關專業的老師，真正在課堂上實現學科交叉。對于學校的發展，對于市場的需求都發揮積極作用。

3.3賽教融合促改革

通過指導參與比賽，老師能發現實踐教學中存在的問題。教學實踐中，我們將實踐課程延伸展開，與學科競賽相互協調、相互補充，建立多維度實踐教學方式，并提出“三轉化”措施：是將學科競賽內容引進課堂，轉化成課程作業與考試。帶領學生參加比賽，無異于經歷一場廣告行業實戰的洗禮，讓學生在學到理論知識的同時，提升了專業實踐及團隊協作能力。圍繞比賽，教學理念從“知識輸入導向”轉向“能力輸出導向”，從傳統式課程體系轉向“團隊協作式”行業體系，帶領學生廣泛搜索觸發廣告創意信息點，完成創意思維導圖訓練，借助課堂討論、社會實踐、市場調查、品牌策劃等多種形式提高學生的參與度，極大地激發了他們的創作靈感與創作積極性。同時，在課程安排上，壓縮整合傳統理論模塊，新增適應市場文化創意需求的創意訓練和人文素質等模塊，解決知識輸入與能力培養割裂的問題，實現人文藝術教育與技能教育的融合發展;將行業工作流程引入課堂，轉化成全新的教學方式;引入行業評價標準，轉化成實踐效果評價機制。

打破年級和班級的界限，鼓勵學科交叉，增強項目制自主學習教學效果，改革基于能力導向的考核模式，實現第一課堂與第二課堂的融合，以賽促學，以賽促能，解決學生自主學習內驅力不足的問題。

3.4廣告內容與多媒體融合

后工業社會是以服務為基礎的社會，所以衍生去很多服務性經濟。教師在上課的過程中更要與時俱進，更新內容，例如基于大數據的創新，高校課程也要跟上時代的發展，大數據本身來源于用戶，所以本身含有人性特征的，通過技術分析讓其脫去數字的外衣，以設計的思維從中挖掘用戶的需求，這樣的廣告投放會更精準，以此循環，不斷改進不斷創新。基于移動互聯網時代為服務設計的創新降低了門檻，但也為創意設計帶來了更多的機會，可結合廣告課程整合出內容與技術的融合。

新媒體環境下的廣告傳播方式及形式都發生了巨大的變化，高校的廣告設計教學也必然經歷這一改革，強化廣告人才的培育，重視市場的實時性，用創新的角度去迎接這一機會，同時也是挑戰。

參考文獻：

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