動漫制作技術專業現代學徒制人才培養模式研究

姚玉瑩??張雪允??郭珺瑩

摘 要：動漫制作專業是我國興起較晚的專業，而這個專業要求實踐性強，操作能力要高。但目前我國缺乏有經驗的教師師資，所以各大學校動漫制作專業的教育水平不高。在此情況下，引入現代學徒制人才培養模式可以彌補學校師資缺乏的短板，提升學生學習效率，讓學生更快的融入實踐。本文就從動漫制作專業學徒制培養模式的優點以及使用策略方面入手，探討如何更好的讓此模式服務于動漫專業的教學。

關鍵詞：動漫制作;現代學徒制;人才培養;優點;使用策略

引言

動漫制作專業需要學生懂的設計技能、懂得人體構造知識、懂得使用計算機軟件進行模型構建、還需要學生具有良好的理解能力和實踐能力。因此現代學徒人才培養模式的引入是非常必要的，因為動漫制作專業的學生在學校接觸到的鍛煉機會有限，所以通過學徒制可以提升針對性。

一、現代學徒制培養模式概述

現代學徒制培養模式是校企合作制度下的新的教學理念，力求通過“師傅帶徒弟“的模式讓學生更好的參與動漫制作、學習實踐知識，提升專業實用性[1]。這和我國專業碩士培養中的“雙導師制”是息息相關的。由于學校的老師更偏向于理論知識的輸入，而企業老師更偏向于實踐，因此兩位導師結合，可以對學生的綜合素質進行培養，達到知行合一的目的。同時也能提升學校教學的效率，為社會培養更加優秀的人才。

二、動漫專業現代學徒制人才培養模式的優點

（一）“師傅帶學生”，能夠實現言傳身教

動漫專業引起產生較晚，缺乏師資力量的特殊性，目前我國動漫制作的教學很難跟上企業實踐的步伐[2]。所以現代學徒制人才培養模式的產生就是為了彌足這一短板。通過“師傅帶學生”的教授模式，讓師傅通過言傳身教，從而提升學生的動漫制作能力。當然，這里的“師傅”一般指的是企業的人才，因為教師接觸的動漫制作實踐有限，所以通過企業的“師傅”，可以了解到目前國內、國外最前沿的動漫制作效果以及創新點，并從學生的角度逐漸輔導他們如何學習，如何獲取新技能。當然，還可以帶著自己的學生在企業實習，從而讓動漫制作專業的學生畢業后能夠更快速的適應就業的需求。

（二）提升學生的學習效率，使其學有所得

動漫制作專業的學習更偏重于實操，學生在學校中除了學習理論知識，培養良好的品德之外在實操性方面一般非常欠缺[3]。這也是大部分高職院校為何要進行校企合作，推廣現代學徒制人才培養模式的原因之一。學生通過“學徒制模式”，可以更好的跟著企業的師傅學習更專業的內容、更前沿的內容。從而達到真正的學有所得的效果。而不是畢業之后還面臨長達1-2年的培訓才能上崗的窘迫局面。

（三）促進實踐與理論結合，減少教學中的脫節性

現代學徒制培養模式的最大優點就是能夠使得學生學習能夠達到實踐與理論相結合的目的。從而減少教學與實踐脫節的問題。例如：學生通過課堂動漫制作技能的學習，可以問自己的企業師傅，這種技能目前的適用性高不高，在動漫產業項目制作中一般是怎么用的，并且可以參與實踐。從而讓課堂的知識更好的得到驗證并且能夠更好的拓展。

三、現代學徒制人才培養模式使用策略

（一）加強“師傅”人才梯隊的建設

要提升該培養模式的使用效率，最主要的還是要加強“師傅”人才梯隊的建設，有好的“師傅”，才能教出優秀的“徒弟”。因此，學校需要與企業進行高度對接，提升招納的社會動漫制作人才的精準度，做好人才篩選把關工作，從而建設一支專業技能過硬、綜合素質優良的“師傅”團隊，從而讓動漫制作專業的學生有得學、有人教、且教的好。

（二）完善該模式才培養的機制

完善該模式的人才培養機制也是非常重要的，否則學生的學習節奏會被打亂，忙于學業又無法估計實踐，無法達到事半功倍的目的。因此學校要從該人才配樣的時間、具體時長、培養流程、培養目的、考核評價效果等多方面考量。從而完善人才培養的機制，防止好的想法因實施不當造成的效果損耗。這點需要學校進行多次內部協商，并與企業做好對接。例如學生前2年學習，最后一年實踐等等，該制度必須明確清晰，讓學生和教師減少盲目性。

（三）加強企校合作，為學徒提供實踐場地

加強校企合作，為學徒制提供實踐場地是保證該模式能夠順利進行的關鍵。校企合作不僅包括經濟合作，還包括培養內容的對接、培養場地的選擇、培養效果的考核商討等。所以無論實踐場地選擇在企業當中還是專門建設實踐基地都是最重要的內容，學校和企業需充分考慮學生和企業老師的便利性，從自身情況出發綜合考慮。

四、結束語

企業的老師一般接觸的都是非常具有實用性的項目，學生無論更著師傅學習時間長短，都有可能開闊眼界，甚至學到更多的東西。這一點在課堂上是無法做到的。通常情況下，課堂的內容會比較傳統陳舊，很難跟上動漫發展的快速步伐。所以本文探討的學徒制人才培養模式優點眾多，但實踐中還需多方考量。

參考文獻：

[1]張鴻翔. 動漫制作技術專業現代學徒制人才培養模式研究[J]. 美術教育研究， 2019（10）.

[2]張鴻翔. 動漫制作技術專業現代學徒制的實施研究[J]. 文藝生活·文藝理論， 2019， 000（005）：210-211.

[3]徐興林， 桑小昆， 湯冬冬. 高職動漫制作技術專業現代學徒制人才培養模式探究[J]. 教育與職業， 2016， 000（016）：80-82.