技工學校美術創(chuàng)新教學方式探析

摘 要：社會的不斷發(fā)展與進步，對技工學校人才的需求不斷增加;創(chuàng)新人才視域下對技工學校美術人才培養(yǎng)提出更高的要求與標準。然而，技工學校實際教學環(huán)節(jié)中，其存在各種各樣的問題，比如，教學觀念陳舊，師資隊伍不健全等一系列問題;技工學校教師實際教學方式以及教學方法比較單一，不能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力以及創(chuàng)新能力。為此，為了進一步全面提升技工學校美術課程的實際教學質量，需要對技工學校美術教學進行大幅度創(chuàng)新與改革，也是符合新時代技工學校美術教學人才培養(yǎng)的需求。故而，本文主要對技工學校美術教學過程中存在的不同類型問題進行剖析，并結合美術教學的實際情況，制定科學性的對策，以期進一步促進技工學校美術教學的發(fā)展，為美術專業(yè)的學生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎。

關鍵詞：技工學校;美術教學;教學改革;改革途徑

引言

當下，技工學校側重于學生技能方面的教育，實際動手能力以及實踐教學比例較大，也是造成教師沒有高度重視學生美術基本功的培養(yǎng)。美術教育一方面可以激發(fā)學生的想象力，另一方面可以促進學生的全面發(fā)展。技工學校實際的管理模式以及培養(yǎng)思路需要根據(jù)市場的需求進行相應的調整，可以幫助學生掌握系統(tǒng)化的專業(yè)美術知識以及熟練的實際操作技能。所以，我們需要對技工學校的美術教育進行深入的研究，讓“以人為本”的教學理念和互動式的教學理念滲透到技工學校的教學實踐中，也是保證學生能夠適應當下社會發(fā)展需求人才的類型。

一、技工學校美術教學存在的問題

（一）教學觀念比較落后

當下，技工學校教師實際教學理念比較落后，采取傳統(tǒng)型的教學模式運用到實際的美術教學環(huán)節(jié)中，無法調動學生上課的積極性與主動性，也是造成學生課堂參與性較低的主要因素，比如，越來越多的技工學校美術教師更多側重于講授一系列美術的理論知識點，忽略對學生綜合性思維能力的培養(yǎng)，這也是造成無法建立健全創(chuàng)新型課堂教學模式。盡管這些年國家加大力度高度重視技工學校，給予技工學校源源不斷的資金支持。目前，技工學校主要采取傳統(tǒng)型的教學方式，對學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面以及實際的操作能力方面不重視，也是造成對學生的實際教學效果不明顯。美術教學的核心理念是引導學生學會獨立創(chuàng)作新穎性的作品，而不是單一性地講授純粹的美術知識點。由此可見，技工學校教師的教學觀念需要不斷提升與完善。

（二）教師隊伍力量薄弱

通過大量的問卷調查以及實際訪談，得出以下結論：當下技工學校美術教學隊伍力量十分薄弱，尤其缺乏專業(yè)化水平較高的老師。眾所周知，由于缺乏大量的專業(yè)化美術教師，也是造成美術課堂教學效率極其低下，無法該變當前美術教學的現(xiàn)狀。所以，政府以及學校需要加大力度對教師進行專業(yè)化的培訓與考核。

（三）授課方式單一性

技工學校的教師教學方式單一性比較明顯，也是造成技工學校美術教學質量較低的主要原因之一。在技工學校美術教學課堂中，教師在實際的教學中扮演著關鍵性的角色作用，主要采用板書的方式進行教學相關的理論性知識，學生參與課堂的積極性比較低，往往造成學生不愿意學習知識點，也無法培養(yǎng)學生積極主動的動手能力以及實際操作能力。技工學校的美術教師主要利用多媒體的方式進行講解如何進行創(chuàng)作，沒有引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，對學生的發(fā)展產生不利的影響。

二、技工學校美術教學改革的具體措施

（一）擴展美術專業(yè)的教師團隊

教師作為教學的主體，在教學活動開展過程中扮演著重要性的角色作用。對于缺少美術教師學校，需要采取各種各樣的方式引進大量專業(yè)化水平的美術教師，比如，提高相應的福利待遇，完善相應的硬件設施以及軟件設施，加大教師的培訓以及考核力度，也是全面提升現(xiàn)有美術教師的綜合素質水平主要途徑。與此同時，新時代的教師需要不斷完善自身以及充實自身的知識儲備，采取創(chuàng)新型的教學方式，也是創(chuàng)造出一個與眾不同的教學課堂，進而激發(fā)學生學習的積極性以及主動性，也是培養(yǎng)學生獨立自主以及創(chuàng)新能力的主要途徑和方式。

（二）提升美術教師的觀念

受應試教育的影響，許多教師的觀念主要關注于在分數(shù)大于一切、知識就是財富的階段，但是現(xiàn)在的社會需要的是綜合性、創(chuàng)新型發(fā)展的人才。美術教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，需要不斷創(chuàng)新理念。教師要做到與時俱進，就必須利用不同的方式加大學習，不斷地提升自己的教育理念，也只有這樣才能符合現(xiàn)代的教育要求。細化到美術這一學科中，教師不僅要有過硬的專業(yè)技術，還要有學習先進的教學方法，以及創(chuàng)新的課堂形式。對學生要做到一視同仁，因材施教，幫助每一位學生挖掘他們的潛力，使學生的能力最大程度的得到提升。同時，美術教師一方面要引導學生學習專業(yè)的理論知識，另一方面也要注重學生的技能培養(yǎng)和綜合發(fā)展。只有通過這種方式才能使學生在課堂內外自主學習，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提升美術教師的教學設計能力

教師只有在課前認真?zhèn)湔n，設計好一節(jié)課的節(jié)奏，才能有條不紊地把一節(jié)課進行下去。不管是處于什么階段的教師都應該提前備課，才能更好地掌握課堂。同樣，美術專業(yè)教師在課堂開始前必須要清楚一節(jié)課中要進行的內容以及一節(jié)課的進度。然而傳統(tǒng)的備課都是教師規(guī)定的知識內容，沒有新穎的活動，不能吸引學生的注意力。因此，美術教師的教學設計需要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，并多設計不同類型的新穎的活動，以達到全面提高課堂教學效果的目的。除此之外，美術教師側重于利用多樣化的途徑引導學生去大自然進行創(chuàng)作，可以充分調動學生的主觀能動性進行創(chuàng)作，也是培養(yǎng)學生學會觀察、學會獨立思考創(chuàng)作的能力。即讓學生在課堂外也積極學習，自主搜集美術素材，以此提升學生的綜合能力。

三、小結

綜上所述，技工學校為了適應時代的需求，技工學校需要對教學方式進行創(chuàng)新與完善、建立健全科學性的考核以及評價體系以及更新新教學觀念，以此達到全面培養(yǎng)美術專業(yè)學生創(chuàng)新能力以及高超的繪畫技能，促使學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

馮彩梅（1984.10-），女，漢族，廣東省茂名市，本科，中級講師。