初中數學微課促進學生自主學習的研究

文尹成劍

之于初中數學的教學來說，在教學課堂上，教師不應當僅將課本上的理論知識傳授給學生，更應該教會學生如何對數學進行自學。數學是初中的基礎課程，也是一門重點課程，采用微課的教學方式能有效提升學生的數學興趣學習，引導學生進行自主探究和實踐，可進一步提高學生的自學能力。

一、采用微課對教學方式進行創新

與傳統的初中數學教學相比，有效采用微課的教學方式，能使課堂知識點的講解更加細致，也能使學生聽得懂、學得會[1]。微課教學通常是將課堂中的重難點進行細化的講解，能夠打破傳統初中數學以單元為模塊的教學方式。教師在上課之前將課堂內容以視頻的方式錄制完成，讓學生根據自己的興趣愛好及理解能力，進行分門別類的觀看，進而有計劃地對相應的數學知識進行掌握和理解，進一步的提高課堂教學質量，提高學生的學習效率。

例如，有些學生對幾何方面的相關知識非常感興趣，而有的同學則對函數方面的相關知識比較有興趣，還有的同學對統計知識感興趣，教師就可以通過這些特點及學生的興趣愛好，讓學生分門別類地對選擇微課視頻，然后進行自覺主動的學習。學習在過程中遇到一些難以解決的問題時，還可以請教老師進行解答，這樣隨著知識的積累，也能逐漸培養學生對數學的興趣，即使在學習過程中遇到一些難以解決的數學知識，也不至于產生畏難、厭煩心理，進而提高課堂教學質量和效率。

二、采用微課實現教學資源的共享

微課教學最大的優點就是學生在學習數學知識的過程中，不受時間和空間的限制，可以實時學到不同學校的教學課程。微課也能將本校的教學課程分享給其他學校的學生，這種教學方式一般是以錄制視頻的方式，將課本中的重難點錄制成視頻，讓學生進行自主學習，使學生在學習過程中不用受到時間和空間的限制，通過反復的觀看視頻的方式，有效解決自己學習過程中遇到的問題[2]。此外，當遇到一些難以解決的數學問題時，課堂上還可以通過教師的講解進一步加深理解，積極與教師進行交流和溝通，這種方式也有利于學生結合課后時間進行自主學習，進一步的實現資源共享，同時幫助學生解決課堂學習中的很多疑難問題，及時有效地解決問題，可進一步提高學生的數學學習效率。

三、利用微課充分激發學生的學習興趣

初中數學是一門非常結合實際生活的學科，且抽象性和理論性較強，這就要求學生具備更高的邏輯思維能力及運算能力。尤其是對于幾何圖形等方面的知識來說，需要學生具備非常高的邏輯思維能力及空間想象能力，但由于部分學生在小學沒有打好數學基礎，在初中數學學習過程中，容易跟不上老師的教學節奏，漸漸產生畏懼和抵觸的心理，降低學習興趣。而微課教學的方式，能有效解決這些問題，同時對學生的這些問題進行總結和分析，使學生學習起來更容易。不僅如此，教師在上課之前，可以將學生遇到的數學難題以微視頻的方式總結起來，讓學生進行進一步的學習，在課后自覺主動地消化。這種方式能高效地幫助學生解決這些難題，也能提高教學質量，能使學生在課堂上迅速理解老師講解的知識點，可充分激發學生參與到數學課堂學習的自信心，以更好地引導他們進行自覺主動的學習，進一步培養學生的自學能力，使他們在以后的數學學習中充分運用自己掌握的數學基本知識，有效解決實際生活中遇到的數學難題，可充分提高學生的自學能力、思維邏輯能力及運算能力，更好地掌握數學學習的技巧和方法，進一步提高教學效果。

四、結束語

總而言之，在初中數學教學中有效提高學生的自學能力，對學生未來的成長和發展有非常重要作用。而且，隨著自學能力的不斷提升，學生對數學知識的掌握能力也會逐漸提高。微課教學方式，對于挖掘課本中的重難點都有非常重要的作用，也能調動學生參與數學學習的興趣，可有效提高學生的數學理解能力，進一步促進學生全面健康的成長和發展。