淺談高校學生工作者與學生的共同進步

宋春燕

（石河子大學理學院 新疆·石河子 832003）

學生工作者對學生的師范作用很大，師范中包括思想師范，人格師范，學習師范和生活師范。除了這些，還有一些需要注意的事項，比如如何融入學生的天地，如何引導學生走正確的道路，隨著時代的發(fā)展進步，過去一些經驗對融入及教導學生已經不能夠起到良好的作用。面對挑戰(zhàn)，作為學生工作者，為了學生的全面健康發(fā)展，在行動上面做到廣泛，富有色彩，與時俱進，能夠與學生共同成長進步，與學生相處融洽很有必要。

1 高校學生心理面臨問題

大學生進入高校后為了求學，均在自己人生奔跑的道路上，但有些學生匆匆忙忙忘記了來時的目標，有些學生的成熟度仍停留在童年的生活環(huán)境中，表現(xiàn)出我行我素，獨來獨往，遇事怨恨別人，不喜歡扎堆，厭學，無故不參加班集體活動項目等不合群行為。這種情況下，我們無從得知學生是否有了悲傷、憂郁等傷感的情緒，此時需要有經驗的人們進入他的內心，或者是親人、老師或朋友，如果嘗試多方面溝通后，行事作風依舊沒有改變，那么就需要專業(yè)的心理醫(yī)生來疏導，如何指導他進入一個求助者的角色是非常重要的，一般情況，他不一定想讓外人知道他的情況，特別是不希望人們認為他是抑郁的。如果他本人主動想到求助心理醫(yī)生，將是抑郁及壓力最好的疏解方式。學生工作者要意識到大學生心理的健康非常重要。有時可以作為一個旁觀者在附近仔細觀察學生的行為，并在學生情緒消極時適當?shù)臅r候給予幫助，與學生和諧共處，共同進步，促進學生的全面健康發(fā)展。

2 高校學生工作者與學生共同進步

2.1 注重引導作用

作為一名學生工作者需要給學生做好表率，表率只說不起作用，需要采取行動。雖然大家都是成人，但是社會大環(huán)境下，中學以來學生更多的注重學習，沒有太多自主的時間，很多孩子不是特別獨立，所以到了大學階段，個別學生還需要老師們的呵護和關愛來幫助其成長。那么在高校環(huán)境下，學生的身邊可以有限接觸的老師們是怎么樣的人，具備什么樣的思想行為就異常關鍵。一般來說，大學生身邊最直接接觸的老師，就是學生工作者，授課老師們忙完一學期就散了，而學生工作者一直在持續(xù)關注學生的生活學習動態(tài)。學生工作者作為引導者，首先自己應該積極向上，是學生教育工作最重要的意義。

作為一名學生工作者，引導作用非常關鍵，學生思考到了第一層，教育者能否將學生的心思引進第二層，第三層，或更深層次。如果可以，逐步引導學生的思路進入了一個良性循環(huán)，對學生的學習科研及生活均有很大幫助。

作為一名學生工作者，應當具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。具有了這三觀端正了思想，才能有更進步的空間。注重引導作用，作為學生工作者就是做好表率，端正自己的三觀，發(fā)展自己的健康教導作用。

2.2 正確對待學生的事情

學生的事情當作我的事，我們能否做到這一點，需要具備強大的愛心和共情能力，是否真心愿意把不同的學生，在自己相處階段當作自己的孩子，這里面包括乖巧的、調皮的、聽話的及反對自己的，相信很多人都不太容易做到，但是退一步說，比較容易做到的是把學生的事情真正放在心上，去幫助學生找到問題所在，真心實意解決學生的問題，希望學生進入正常軌道。那么做到這一點，就接近將學生的事情當作自己的事情來處理了。學生們遇到困難時能夠感覺到，面臨的難題在學生工作者面前會有好轉，事情總會有轉機，那么學生就會對老師們產生信賴。

給予學生學習之外的事情適當?shù)年P心是很有必要的，能否抽些時間引導學生去福利院活動，一起去敬老院看望老人，這樣的愛心行動，大家統(tǒng)一行動的氛圍會感染學生，也溫暖著自己的心。

師生互動同樣重要。將學生的事情當作自己的事情，有時候會把自己的心操碎，有時候也不一定能夠獲得學生的理解，這個事情首先想一想，你管的事情是學生的需要嗎？如何能夠使用巧妙的方法，正確對待學生的事情是一種技術。

2.3 持續(xù)的關懷

學生工作者對學生持續(xù)的關懷是很有必要的，有一天，學生過來說，老師，我今天有點不舒服。那么我說，哪里不舒服了，你去看看醫(yī)生吧！過了兩天后，我見了他，我會這么說，小艾，醫(yī)生怎么說？小艾回答說，哦，這沒事的。相信小艾在難受的時刻會記住老師的問候，并會一直感到心情的愉悅和美好。這就是持續(xù)的關懷，我們簡單來說，就是關心一個人要關心到底，而不是前面對學生不放棄，最后發(fā)現(xiàn)難度越來越難，而將學生拋棄。這個在學習較差的學生中容易遇到，學生考試沒有考好，一次沒有考及格，兩次也沒有考及格，他會沮喪，失去信心，如果他確實做好復習了，那么我們要相信他下一次絕對可以考好。愛學生的心，不是說出來的愛心，是言行統(tǒng)一的愛心，學生能感覺到的愛心，沒有保留的愛心。如果大家做好自己，沒有私心，將和學生一起擁有更公平的相處空間。這個世界千變萬化，但是唯一不變的是學生能感覺到我們，我們也能夠感覺他們的溫度，愛度，空間度。

2.4 建立良好的班委團隊

大學生入學后，在班級里建立一個良好的班委團隊是必要的，同學們來自五湖四海，那么大家的成熟程度及辨別問題的程度是有區(qū)別的。這時候需要成熟的精于管理的孩子作為大隊長帶著慢成熟的孩子們進步，有影響力的同學才能服眾，這點在班級里是最基本的，那么選擇機會很多，比如有一個機會，大家都可以在一起展現(xiàn)自己，我們很快就能發(fā)現(xiàn)，那個很喜歡和老師交流班級內大體問題，熱心幫同學解決問題的那一位，可能就是一名可以考慮當班長的人。學生們也很有眼光，最終可以在推薦和自薦下，讓我們和學生一起選出好的班委團隊，這樣將方便開展班級一系列工作。后面在事務較多的時候，班委成員的帶頭作用就會顯現(xiàn)出來。在一些關鍵時刻，班委團隊可以幫忙協(xié)調處理多項班級事務。在一個端正公平班委團隊的帶頭下，就會出現(xiàn)一大批端正的學生。就如一個幽默的演員，會帶一批快樂的觀眾回來。

選擇班委團隊時，第一個體現(xiàn)出民意，第二個是公平，是否可以在榮譽面前，班委成員公平的對待各位同學，這個也很重要，學生工作者需要擔負起監(jiān)督責任。如果一個集體凡事沒有了公平，那么就失去了和諧，這個和諧氛圍需要很長時間才能建設出來。

2.5 適當幫助

為學生服務做的太少不行，如果做的太多也不行。做多了，學生們有了指望，有事情就想依靠，不愿意深入思考自己分析處理了，這樣的孩子容易長不大；做少了，比如他開始放松過度，玩游戲過度，忘了來上學時的目的，那也耽誤了學生的前程。作為學生工作者需要適當幫助，不多不少，給學生一個軌道，走進去可以步入正軌，如果學生在原來的軌道上能夠開辟一條新的軌道來，那對學生的培養(yǎng)就接近成功。

2.6 適當批評

相處時間長后，學生摸清了老師的脾氣，可能偶爾會犯點小錯誤，大多不是原則性問題，不需要上綱上線，但是針對影響不好的事情，必須懲罰批評教育，這樣才能夠達到一個警示效果。就是讓學生知道，犯錯就會受到懲罰，避免未來犯同樣的錯誤。班里其他學生也會受到警示，特別是原則性問題，一不留神被鉆了空子，就會釀成大錯。比如作弊這種事情在任何時候絕不能夠姑息，因此，在違反原則問題的時候，一定要深刻批評。讓學生認清楚現(xiàn)實，踏入社會之后，凡事都要有自己的底線。

3 高校學生工作者的期望

剛提到老師應該滿足學生的需要，但是老師們又需要些什么，老師肯定不需要學生時刻記住他的付出和奉獻，老師們一般需要的是，學生成為一個正直的人，做一個良善的人，做一個自立的人。將來畢業(yè)后記得校園里沒有世俗的處事原則，做有意義的工作，積極的面對挫折，為自己的小家服務，在大局上更為國家服務。未來成功的學生不是被管教出來的，而是被深刻影響和良善氛圍帶動起來的，如果學生沒有學習好哪門課，有可能是老師講的不好，如果學生沒有守紀律，有可能學生還在猶豫的路上。這可能與老師的做法有關，比如引導學生處事的時候，過于刻板；將學生的事情當作自己的事的時候，忘記了學生是否需要這樣；持續(xù)關懷學生的時候，忽略了自己家人的需要；建立選擇班委團隊的時候，孤立了其他想進入團隊骨干的學生；幫助學生做事情的時候，超過了為人師的界限；批評學生的時候，脫離了現(xiàn)實，忘了自己有時候犯了錯也該被批評。這時候老師最需要做好的，就是共同進步。在與學生相處，需要老師是一個情緒穩(wěn)定的人，是一個能夠主導生活工作的人，這樣的老師需要更多的學習和知識拓展，與時俱進，和學生相處中進步，和學生交流中提高自己。懷有感恩良善之心，積極進取時絕不含糊，就給老師們前進及永不放棄的希望。

4 總結

總之，高校學生工作者和學生都具有可以靈活支配的空間，在相處過程中，調節(jié)優(yōu)化自己的思路，以達到共同進步，這樣能夠獲得學生的全面健康發(fā)展。另外，學生工作者和學生之間仍存在可以提升的部分，比如從社會實踐中共同參與，在文體活動中加強溝通，主觀上改變思想觀念，保持活力，客觀上增加高質量的相處條件和時間，并和其他班級同學共同合作交流，促進更大范圍內的進步。