英語語音教室建設下的大學英語教學方法探索

龐海榕

（遼寧大學公共基礎學院 遼寧·沈陽 110000）

隨著現代科技的不斷發展，計算機技術已逐漸開始走入千家萬戶，在人們的日常生活、生產中應用十分廣泛，在此情況下，高校英語教學已逐漸開始對計算機進行應用，并將其作為一種重要的教學輔助手段，以提高教學質量。與此同時，各大高校也紛紛應用計算機技術對英語語音室進行建設，目的在于為高校英語教學提供良好環境，推動高校英語教學的全面改革。在英語語音室建設背景下，高校英語教學方法也要作出改變，這樣才能夠好的與英語語音室相銜接，最大限度發揮出語音教室在高校英語教學中的重要作用和價值。

1 高校英語語音教學現狀

在學生的思想認識方面，目前，大多數高校學生都未能認識到語音在英語學習過程中的重要性，因此，即便是順利通過了四、六級考試，但在人際交流方面仍然存在問題，甚至逃避與他人的英語交流。究其根本，主要是因為在高校教學過程中，未能為學生提供良好的語言交流環境，同時也就讓學生忽視了語音的重要性，最終導致所學語言無法在日常生活中進行應用。

從20 世紀50 年代開始，雖然很多教育工作者已經認識到了語音在語言學習中的重要性，但截止到目前為止，依然未能在實踐當中加以落實。究其根本，主要是因為在語音教學方面存在問題，例如，有的教師為了能夠讓學生更快的領悟英語教學內容，在教學過程中經常會以中文講解為主，英語交流為輔，長此以往，師生之間的英語交流十分有限，教師對于學生語音方面的引導也基本以教師示范、學生跟讀為主。另外，迫于升學和考試的壓力，大多數學生都不會將時間花費在語言練習方面，而是更加注重理論知識學習，目的在于能夠在考試當中取得優異成績，甚至還有部分學生認為英語發音的好壞與英語綜合素養和考試成績毫無關聯，因此相對于語音訓練，學生們更愿意花精力在試題練習和單詞背誦上。

上述情況不僅是因為教師對學生語音的正確引導不夠，基于此，在今后發展過程中，高校英語教學必須要提高對語音教學的重視程度，這樣才能促使學生英語聽說讀寫能力的全面提升。[1]

2 大學英語語音室建設對于英語教學的重要性

2.1 能夠為學生營造良好的英語學習環境

無論是任何語言的學習，語言環境都至關重要，只有人們真正的置身于語言環境，才能自然而然的用語言表達自己的思想和情感，在大學英語教學中對英語語音室進行建立，能夠為學生營造良好的語言交流環境，在多媒體技術的輔助配合之下，讓學生更進一步的感受純正、地道的英語發音，從而在潛移默化的過程中掌握英語語調、節奏、重音等發音方式，學會更多語言交流技巧。此外，在學習英語的過程中，調動嘴巴、耳朵、眼睛等多種器官，也屬于比較快捷、高效的學習方式，不僅具有潤物細無聲的教育效果，同時還有助于長時間集中學生注意力，減輕學習壓力和難度。語音教室的建立為上述目標的實現提供了途徑，無論學生將來是否有出國留學的打算，語音教室都可以為其提供針對性的訓練環境，有效彌補了傳統課堂教學的缺陷和不足，每一位學生都能夠在自己專屬的語言環境當中進行交流，表達情感，從而提高其語言交流能力。

2.2 有助于調動學生的學習興趣

多媒體技術是一種現代化先進的教學輔助方法，尤其是在現代社會，該教學模式優勢日漸凸顯，同時也受到了廣大師生的好評，英語語音教室是多媒體教學的實例和推演，在開展語音教學的過程中，能夠讓每一位學生都真真切切的感受到語音的重要性，從而自覺主動的跟隨教師進行傾聽和表達訓練。任何一門語言的應用都有其特定的策略和規則，教師要做的不僅僅是要將這些策略和規則傳授給學生，而是要教會其如何應用，這也是英語語音教室建設的重要性體現，它不僅能夠為學生的語音應用提供途徑，同時也能對學生的日常語音學習情況進行檢驗，例如，通過學生反復練習可使其其掌握更多語音規則，并帶給其強烈的成就感，使學生對英語交流保持熱情。[2]

2.3 與新課標要求相互適應

任何學科的學習都要本著與時俱進的基本原則，如果落后于時代發展，勢必不能滿足學生的學習需求。特別是在新課標的要求之下，教學模式和方法都要與時俱進，并要盡可能貼近于新課程標準。而在大學英語教學中，作為教師，首先就是要認識到語音教學的重要性，同時還要善于發現不足，并在英語語音教學方面做好知識儲備。在教學方式的選擇上，也要優先選擇有助于提高學生英語表達和思維能力的方式，而英語語音教室的建立恰好能夠滿足上述要求，不僅能夠讓廣大師生認識到語音學習的重要性，同時也為廣大教師提供了全新的教學思路，在潛移默化的過程中提高了學生的語言表達和思維能力。

3 英語語音教室建設背景下的大學英語教學方法

3.1 英語教學要側重于寓教于樂

學習本身就是一個充滿快樂的過程，只有快樂的學習，才能取得理想的學習效果，而寓教于樂一直以來都是作為教育者所追求的理想和目標。在語言的學習方面亦是如此，特別是英語語言的學習，經常要求學生對語法、單詞、短語等進行記憶，從而也難免會讓學生感到枯燥和乏味，在此情況下，寓教于樂也就顯得更加重要。廣大教師在開展英語教學的過程中，可從調動學生學習興趣出發，通過多樣化教學方法開展教學活動，在語音教學方面，要強化對語音教室的應用，以彌補傳統教學的缺陷和不足，通過語音教室，能夠讓那些原本在傳統課堂會讓學生感到枯燥和乏味的知識變得更加有趣味性，同時也更加容易被學生欣然接受，為學生提供一種快樂的學習氛圍，提高語音教學質量。[3]

3.2 寓樂于教教學方法的轉變

在教學過程中，不管是任何形式的娛樂，都要與教育內容息息相關，只有這樣才能形成良好的教育效果，總而言之就是要區別于普通娛樂。例如，在英語教學當中，教師經常會組織和帶領學生對英文電影進行觀看，雖然能夠在很大程度上對學生的聽力進行鍛煉，并能改善其語言發音，但由于與純娛樂方式差別并不大，因此并不能最大限度的發揮教育效果。在英語語音教室建設的背景之下，不能只停留在聽課文原聲對話、播放英文電影等層面，而是要盡可能多的融入互動，使學生在課堂上所學習到的語音知識能夠被靈活的應用于實踐，轉變為一種真正看得見的行為，這樣才能對學生的語言技能加以提升。除此之外，在英語教學過程中，還要注重因材施教，在語音教室當中，教師可結合不同學生的表現，借助計算機技術或通過人為的方式明確每一位學生的語音學習情況，之后為其提供針對性的訓練方法，只有這樣才能最大限度鞏固學生語音學習，提高教學質量和效率。[4]

3.3 借助語音教室促進大學英語教學方法改革

在當前的高校英語教學中，大多數都開設了英語語音教室，但在實踐教學當中，如果依舊停留在傳統教學模式下，那么同樣無法發揮出英語語音教室的作用和價值，同時也不能滿足學生的學習需求。鑒于上述情況，教師可利用英語語音教師，強化大學英語教學方法改革，首先，教師可組織學生到英語語音教室上課，通過對教材當中的影視材料進行播放，強化學生的視聽結合，以調動學生對英語學習的興趣，并幫助其形成主動思考問題的良好習慣，助力其英語聽說能力的提高。其次，在英語語音教室當中，通常會配備很多輔助設施，在實踐教學當中，學生可以隨時通過終端進行呼叫，教師同樣可以借助終端讓學生進行分組學習，以強化教學互動，這樣不僅能夠對其聽說能力進行培養，同時還提高了其語言表達能力和邏輯能力，使教學內容更加豐富。除此之外，通過語音教室還可以實時的向學生傳遞知識，檢驗其語音學習情況，通過讓學生在課堂上完成語音練習任務，能夠幫助教師實時了解學生的語音學習情況，并進行及時點評，這對于教學質量和效率的提高都很有幫助。

3.4 廣大教師要樹立起良好的現代化教育技術意識

在大學英語語音教師建設背景下，強化大學英語教學改革，還要求廣大教師樹立起良好的現代化教育技術意識，這主要是因為隨著英語語音室的建設，也對廣大教師的專業能力、基本素養等提出更高要求，在教學方法上必須要轉變傳統教學觀念，學會對各種現代化先進的教育技術進行應用，只有這樣才能更好的掌控和應用英語語音教室。鑒于上述情況，高校在今后發展過程中，必須要強化對英語教師的教育培訓，一方面要提高其對于英語語音室的重視程度，另一方面還要讓廣大教師學會語音教室操控相關的技術，包括語音學習系統的方法和功能，這樣才能更好的發揮出語音教室的作用和價值，提高語音教學質量。[5]

4 結語

綜上所述，在大學英語教學中應用語音教室，不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也有助于英語教學方法的全面創新與改革，為學生提供一種良好的語言學習環境，使其能夠將英語靈活的應用于今后的日常工作和生活，而這也是我國英語教育的終極目標。