行業專家參與職業教育課程建設與教學改革的探索

張婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業教育的質量提升、教學改革的深度踐行離不開行業專家的深度參與，這是由目前的教學現狀決定的。而行業專家在課程建設、教學改革中參與的方式及深度是教學質量進一步發展推進的保證。流行音樂專業教育在我國起步較晚，因而在流行音樂迅速發展的過程中存在一些問題，專業內涵建設相對滯后。以高職院?，F代流行器樂演奏課程為例，從行業專家參與課程建設與教學改革的途徑及作用上進行論述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 行業專家;流行器樂;高職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0032-02

一、行業專家深度參與現代流行器樂演奏課程建設及教學改革的必要性

高職院校的專業建設不同于普通高等學校的專業建設， 它不是指普遍意義上的學科或專業，而是帶有市場需求導向和技術導向的專業。因此，高職院校的專業建設要求和設置原則、人才培養目標等，都應該針對高等職業教育工作的職業性、應用性特征，進而打造具有職業教育特色的專業建設。通過目前的形勢與各類政策來看，職業教育的專業建設，行業專家深度參與課程改革，既體現了職業教育的“職業”特殊屬性，同時也是目前課程改革推進中的客觀要求。

流行音樂是由英文Popular Music翻譯過來的。所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行于百姓生活間的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲根植于大眾生活的豐厚土壤之中?，F代流行音樂以流行演唱與流行器樂演奏兩種主要形式存在，流行器樂演奏的主要樂器有電子鍵盤、電吉他、電貝司、爵士鼓、流行薩克斯等，專業主課教學主要針對以上樂器進行。而流行音樂專業教育在我國起步較晚，因此存在音樂教育領域的理論建設匱乏、專業內涵建設相對滯后等問題。20世紀90年代后音樂類高等院校流行音樂教育迅速發展，國內高校陸續開設專業，培養了大批的人才活躍在流行音樂相關的各個領域，提高和促進了行業的專業素質和藝術水準。目前在國內藝術類高職院校中，現代流行音樂專業陸續開設建系，形成一股潮流，在前期建設的基礎來看，各院校相繼聘任知名藝術家擔任客座教授，但是現代流行音樂的專業基礎課程由于目前起步階段師資力量的緊缺，單靠行業專家指導教學還是明顯不足的。

高等職業教育的課程改革離不開行業專家的深度參與。一方面由于高校教師入職學歷要求，在流行音樂未能在高等院校形成一定的規模前，學歷教育的提升較其他學科會受到一定的限制，從而導致高學歷師資短缺。隨著社會的快速發展，目前海歸高學歷流行音樂專業人才回國，帶來了前沿學科信息，填補師資隊伍的空缺，但對一個新興發展的專業，還是無法完全滿足目前的需求。另一方面，音樂類的行業專家，多來自藝術劇院團、研究院等，有豐富的舞臺實踐能力，在藝術生涯中也一直肩負著業余教學的工作，具備國家高級職稱的演奏家、歌唱家，也時常被聘請在高等音樂學府任教。而音樂表演類專業的教學就其專業性質來說，具備一定的特殊性，從業人員大都畢業于專業院校，針對表演與教學的技能是同時兼具的，但由于從業行業的不同，側重比例也不同。擔任專業演唱、演奏的行業專家，在舞臺經驗及市場動態把握上要高于教學科研及學生發展的研究，高校教師則放在教學科研上的精力及舞臺演出是等同的甚至偏大，這是由工作的性質而定的。因此，在藝術類高職院校中存在大量聘請行業專家進行教學的，極少數存在因沒有教學經驗而無法進行教學的。由此可見，在流行音樂專業的建設上，需要行業專家深度參與課程建設、教學改革及教學評價，指導教學是必要可行的。

二、行業專家深度參與現代流行器樂演奏課程建設及教學改革的主要方法

通過聘請行業專家，深度參與專業建設探索、課程標準制定及實踐研究，同時發揮地域性優勢，挖掘專業辦學特色，不斷提升辦學水平和人才培養質量。

（一）參與人才培養方案修訂，進行課程設置、培養模式的改革

人才培養方案是根據國務院《關于大力發展職業技術教育的決定》制定，將工學結合作為我們培養模式的內涵，大力加強校企合作、實習基地的建設，進而引申出音樂類高職的演學結合、表教合一，依托校企合作的平臺，不斷優化演學相容的藝術實踐及教學實踐。這種將實踐融入教學培養模式不僅增加了學生的實踐機會，提高了學習成績，更重要的是行業專家的深度參與能夠幫助學生深化對職業角色的認識，開展學業生涯規劃和職業生涯規劃，培養出適用于社會需求的復合型技能人才。

流行音樂行業中，普遍存在“多面手”，既是歌手也是樂手，能夠集演唱、演奏、創作于一體的音樂人。針對這一特殊性，根據不同階段學生的特點把專業課課時做出調整，推廣輔修專業技能學習，豐富選修課內容的擴展，分層次、分段教學的模式也在教學改革項目試行，在做出實踐及可行性論證后推廣執行。根據行業專家所提供的市場對人才的需求狀況及時調整課程設置和課時分配，使人才培養更合理、更科學。

（二）細化課程標準的修訂，在教學方法上與時俱進，進行環節上的教學改革

隨著社會發展，對演奏、教學能力的要求不斷提升，根據社會對人才的需求，以行業專家教學作為重點，切實掌握一線市場的人才需求動態，不斷細化修改流行器樂各門課程標準，引領整個流行器樂人才培養教學發展的動向，使之更貼近用人單位要求，更好地培養出操作能力強、適應性強和市場接軌的有用人才。

1.信息化技術的運用。利用現代科技手段服務于教學。引進多媒體教學設備，搭建網絡教學平臺，建立實訓室。

2.開設器樂專業輔修課、創作課、合奏課、樂隊排練等課程，行業專家定期指導實踐課程，培養一專多能人才。

3.將“走出去”和“請進來”相結合，大力開展學術交流活動，發揮行業專家在本地區的優勢，與地方音樂文化多結合。

4.由行業專家進行一線教學模式，將現代學徒制在流行器樂專業中進行推廣，教師所教為市場人才需求的內容，學生所學內容直接與就業內容接軌，并在在校期間實時進行項目制校內外實踐演出。

（三）參與教學評價，嚴格過程性考核與終結性考核，把握質量

為科學而全面地評價學生，職業教育應當強化過程性考核，將課程考核體現教學的全過程，流行器樂演奏的過程性考核，則是通過演出項目制來完成，項目為校內外實踐演出。行業專家及任課教師全程參加指導，由項目的參與度、完成質量、進一步提升來評價過程性考核成績，與終結性期末考試并重。行業專家隨時了解教學動態，把握質量。

（四）教材編寫指導，形成教學資料整合，搭建完善的課程體系

由于流行器樂演奏屬于新專業新課程的建立和開設，教材需要一個自然的優化篩選以及系統的編寫整理。通過行業專家的指導及教學實踐，完善現代器樂專業的各類教材編寫，使之為課程科學有效地提供教學服務。

三、行業專家對現代流行器樂演奏課程建設及教學改革的作用

發揮行業專家優勢，挖掘專業辦學特色，不斷提升辦學水平和人才培養質量，在此過程中行業專家深度參與課程建設及教學改革的作用主要有以下幾個方面。

（一）了解行業企業的人才需求，明確人才培養方向

高職院校主要是為各專業的行業培養高素質、高質量技能型人才，這一目標決定了我們在進行人才培養方案的制定、課程標準的建設、教學改革的執行等都需要圍繞這一目標進行，行業企業需要什么樣的人才，學院就應當培養什么樣的人才，行業企業對具體崗位有什么樣的要求，學院就應當對學生培養什么樣的技能。

行業專家熟悉工作崗位和職業能力要求，并在職業生涯中積累了豐富的從業經驗，因此在職業教育中可以針對行業專家對該職業的市場需求標準來審視教學，參與課程建設、制定課程標準。對于流行音樂專業而言，行業專家亦是職業演奏家、演唱家、作曲家，對時下流行音樂市場需求下的從業標準非常了解，通過制訂課程標準、教學計劃，審定人才培養方案，有效地將現代器樂演奏的專業標準、職業從業標準及課程標準有效對接，引領指導現代器樂相關課程建設方向。行業專家的深度參與，讓教學單位直接貼切地了解行業市場需求、從業標準，在人才培養的過程中合理制定人才培養方案，在有效的教學時間里明確教學方向。

（二）及時掌握流行音樂市場動態，推動教學改革發展

隨著我國經濟的發展，文化也出現了前所未有的大繁榮現象，在這樣的背景下，流行音樂也正在迅速發展。行業專家豐富的從業經驗及敏銳的動態覺察能力，為職業教育過程中的教學改革提供了及時有效的信息，為教學改革的持續發展起到了很大的推動作用。

（三）加強專業教學與實踐教學的結合，提升學生的運用能力，促進就業

實踐教學是高職學生在校期間進行的一種實踐，是他們進行頂崗實習前所學理論知識與專業知識結合的深化，這個環節不僅考驗學生的專業能力、理論水平，同時對學生的職業心理、職業道德等職業素養的建構起到了至關重要的作用。行業專家憑借其豐富的從業經驗，在項目制教學的實踐環節中進行理實結合后的實戰運用指導，并依據學生的學習反饋進行過程性評價，大幅提升了學生的運用能力，為日后就業打下良好基礎。

由此可見，行業專家全程參與課程建設及教學改革，是關乎到職業教育人才培養方向及質量的，但在這個過程中，行業專家與任課教師保持合作的關系，形成教學、實踐、科研一體化的模式，進行推進。但具體的參與形式及制度研究仍是高職院校一項長期而又艱巨的任務，要跟上社會快速發展的步伐，使高職教育和學科建設中形成良好的行業專家與專業教師合作教學團隊，有效提升工學結合教學中，職業教育人才培養模式的育人質量。

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編輯 馮永霞