建構(gòu)校園文化，營造育人環(huán)境

謝遠(yuǎn)英

【摘?要】環(huán)境是影響個體生長發(fā)展的主要因素。構(gòu)建校園文化是創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，驅(qū)動學(xué)生有效發(fā)展的主要途徑。在構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校校園文化時，教師需要立足職業(yè)教育的特殊性，用“職業(yè)”來構(gòu)建校園文化，使校園環(huán)境充滿“職業(yè)”性，使學(xué)生通過與校園環(huán)境互動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，建構(gòu)職業(yè)道德行為，為今后有效地參與職業(yè)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。本文將結(jié)合職業(yè)院校建設(shè)校園文化的經(jīng)驗(yàn)，闡述利用“職業(yè)”建構(gòu)校園文化，營造育人環(huán)境的策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;校園文化;教育環(huán)境;建構(gòu)策略

眾所周知，校園文化是學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的基礎(chǔ)。新時期，驅(qū)動學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校開展教育管理活動的目的之一。校園文化是驅(qū)動學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。有效地建構(gòu)校園文化可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生在與環(huán)境互動的過程中得到積極的熏陶，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校受自身因素的影響，所構(gòu)建的校園文化不同于普通高校，需要凸顯出“職業(yè)”性。基于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，在建設(shè)校園文化的過程中，我們嘗試?yán)谩奥殬I(yè)”建構(gòu)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，使學(xué)生在“職業(yè)”環(huán)境的作用下，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，建構(gòu)職業(yè)道德行為，為今后有效地參與職業(yè)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、用“職業(yè)”建構(gòu)物質(zhì)文化

物質(zhì)是文化的載體，物質(zhì)存在于現(xiàn)實(shí)中。在體驗(yàn)校園生活的過程中，通過與物質(zhì)環(huán)境互動，教師和學(xué)生可以受到其背后的文化因素的影響，自然而然地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。師生是校園活動的主要參與者。所有的校園活動的實(shí)施都離不開師生的參與。建設(shè)校園物質(zhì)文化也是如此。所以，在實(shí)施中職教育管理活動的過程中，我們將教師和學(xué)生作為構(gòu)建校園物質(zhì)文化的主體，引導(dǎo)他們利用各種物質(zhì)材料建構(gòu)具有“職業(yè)”性的物質(zhì)環(huán)境。

具體地，在建設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境的過程中，我們在學(xué)校的角角落落書寫與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等有關(guān)的話語，使學(xué)生們在日常閱讀的過程中，受到良好的熏陶。而且，如此創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境，還可以使整個校園中洋溢著濃濃的職業(yè)氣息。此外，我們還在教學(xué)樓大廳里設(shè)置了書架，擺放了與職業(yè)需求、發(fā)展有關(guān)的書籍，驅(qū)動學(xué)生們利用課余時間自主閱讀，通過閱讀儲備豐富的職業(yè)知識，同時借由學(xué)生的切身實(shí)踐為校園營造濃郁的書香氛圍。此外，我們還鼓勵各個專業(yè)在教室里張貼本專業(yè)或相關(guān)職業(yè)的勞動模范圖片，使學(xué)生們在與教室環(huán)境互動的過程中，受到榜樣的熏陶。

在建設(shè)物質(zhì)環(huán)境時，教師應(yīng)該去傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生主動投身于建設(shè)校園文化的實(shí)踐活動中，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力。比如，有的學(xué)生很喜歡運(yùn)動，喜歡鍛煉身體，本身要想促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，就需逐步優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，所以我就認(rèn)真了解了學(xué)生的運(yùn)動需求，在宿舍區(qū)域內(nèi)安裝羽毛球場。在具體的“施工”過程中，我會鼓勵學(xué)生親自參與羽毛球場的建設(shè)過程。學(xué)生的干勁十足，他們很愿意展現(xiàn)自己的動手能力，而且由于在住宿區(qū)域內(nèi)，學(xué)生也非常用心。除此之外，我校在建設(shè)足球場、籃球場等多個運(yùn)動場地時也非常用心，盡量保障學(xué)生的運(yùn)動需求，讓學(xué)生通過科學(xué)鍛煉擁有健康的體魄。除此之外，利用學(xué)校的宣傳欄、樓道等公共區(qū)域，我們也會粘貼本校的校風(fēng)校訓(xùn)或者是活動計劃，主動打造文化長廊。

二、用“職業(yè)”建構(gòu)精神文化

精神文化是通過各種各樣的活動來展現(xiàn)的。在開展中職學(xué)校教育管理活動的時候，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，不僅可以實(shí)現(xiàn)校園活動的豐富，還可以讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得樂趣，增強(qiáng)歸屬感，切實(shí)地將自己作為校園中一份子。對此，在構(gòu)建中職院校校園文化時，我們以“職業(yè)”為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的具有職業(yè)性的校園活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，除了以上以上價值之外，還使學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，形成職業(yè)道德。

以職業(yè)競賽活動為例，這是提升中職生職業(yè)技能，塑造中職生職業(yè)品行的主要活動。教學(xué)實(shí)踐證明，大部分中職生對職業(yè)競賽活動有著濃厚的興趣，積極地參與本地區(qū)創(chuàng)設(shè)的各種職業(yè)競賽活動，張揚(yáng)了個性。基于此，我們借鑒職業(yè)競賽活動的優(yōu)勢，聯(lián)系各個專業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況，和專業(yè)教師以及班主任合作，通力開展具有本色特色的職業(yè)競賽活動。如針對旅游專業(yè)，我們創(chuàng)設(shè)了編創(chuàng)導(dǎo)游詞，導(dǎo)游講解競技等活動，驅(qū)動本專業(yè)的學(xué)生參與，并通過切身體驗(yàn)增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。如此活動的實(shí)施，不僅使得校園活動變得豐富多彩起來，還使學(xué)生們通過自主體驗(yàn)豐富了精神世界，便于提升發(fā)展效果。

除此之外，建設(shè)精神文化的方式還有很多，重點(diǎn)在于豐富學(xué)生的精神認(rèn)識，改善學(xué)生的精神食糧，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長。比如，我校與多家企業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，旨在及時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生順利適應(yīng)職業(yè)生活。為此，我就與這些企業(yè)單位達(dá)成了共識，即讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)企業(yè)文化，以及各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生本身的精神食糧，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。再者，我校也非常重視校風(fēng)校訓(xùn)的培養(yǎng)與宣傳，會定期組織主題講座，以及校園文化體驗(yàn)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本校的發(fā)展史，以及每一條校風(fēng)校訓(xùn)的具體內(nèi)容。

三、用“職業(yè)”建構(gòu)制度文化

制度文化是以制度為基礎(chǔ)的文化活動，是確保校園中的各項(xiàng)活動能夠順利實(shí)施的保障。在傳統(tǒng)的中職院校制度文化的建設(shè)過程中，學(xué)生處于被動接受的地位，沒有真正地參與其中，導(dǎo)致制度文化建設(shè)效果不佳。中職院校的學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中會產(chǎn)生不同的發(fā)展需求。將他們的需求轉(zhuǎn)化為制度，不但可以使他們獲得需求的滿足，增強(qiáng)體驗(yàn)校園活動的積極性，還可以使他們通過切實(shí)地踐行一切制度，學(xué)會約束自我，增強(qiáng)發(fā)展水平。對此，在建設(shè)校園制度文化的時候，我們鼓勵學(xué)生們以“職業(yè)”需求為指導(dǎo)，自主地設(shè)定各種制度，創(chuàng)設(shè)各種制度活動。

比如，學(xué)生們在今后從事工作的時候，參與的工作崗位是不同的。在體驗(yàn)不同的工作崗位活動的時候，需要遵守不同的規(guī)則。基于此，在建構(gòu)校園制度文化的時候，我們以各個專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為指導(dǎo)，鼓勵他們設(shè)定具體的制度，在日常學(xué)習(xí)中自主踐行，從而踐行良好的職業(yè)行為，為有效地參與工作夯實(shí)基礎(chǔ)。這只是整體的學(xué)校制度規(guī)則，對各個專業(yè)的學(xué)生提出了統(tǒng)一要求。其中，學(xué)校是以班級為單位組織學(xué)生管理活動的，所以各個班級也要制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，細(xì)化到紀(jì)律規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則、活動規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、實(shí)訓(xùn)規(guī)則、物品使用規(guī)則等等，各個班級的學(xué)生可充分展現(xiàn)自己的智慧，與同班同學(xué)合作討論，基于班級特色去設(shè)計相應(yīng)的規(guī)則制度。值得一提的是，在制訂班級制度時，各班級也要明確規(guī)定具體的獎懲制度，對待所有學(xué)生要一視同仁，要讓學(xué)生自主參與班級管理活動，構(gòu)建生生自管、相互監(jiān)督機(jī)制，以便逐步提升學(xué)生的自我管理能力，優(yōu)化學(xué)生的規(guī)則意識。

另外，在建設(shè)制度文化時，我還會整理出現(xiàn)代社會公共參與制度，根據(jù)不同的場合去整理社會公約、明確制度，據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方式方法，希望學(xué)生能夠按照社會公約制度去束縛自己、管理自己，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的制度意識。

總之，在建設(shè)中職校園文化的過程中，我們要切實(shí)地遵循職業(yè)院校的特點(diǎn)，將職業(yè)融入到物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等活動中，營造出濃郁的職業(yè)氛圍，使學(xué)生們通過與校園環(huán)境互動，受到職業(yè)熏陶，潛移默化地發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃汶民，劉淑禎.淺談中職學(xué)校校園文化建設(shè)主要問題及其策略——山東省“‘自成一脈縣區(qū)中職校園文化建設(shè)實(shí)踐與研究”[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：302-303.

[2]燕勇.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——談中職校園社團(tuán)文化對學(xué)生的積極影響[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：236-237.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣職業(yè)教育中心工作）