新形勢下小學信息技術課堂教育教學模式創新

楊彩虹

摘 ?要：新標準課程的推出，不同于以往傳統的“說服力”教育，從學生的角度來看，它需要真正的創新性學習。在新一輪的課程改革中，學習方法在一定程度上由于新課程的發展，傳統的理論和教學方法已經不能夠再適應新課程改革教學發展的要求，教育活動特別需要全新創新的教與學，這樣學生才能靈活地理解知識。

關鍵詞：信息技術;教學模式;教學創新

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0087-02

【Abstract】The launch of the new standard curriculum is different from the traditional "persuasive" education.From the perspective of students，it needs real innovative learning.In the new round of curriculum reform，learning methods，to a certain extent，due to the development of the new curriculum，the traditional theory and teaching methods can no longer meet the requirements of the new curriculum reform and teaching development.Education activities especially need new and innovative teaching and learning，so that students can understand knowledge flexibly.

【Keywords】Information technology;Teaching mode;Teaching innovation

隨著時代的發展和教育培訓的不斷創新，學習方式也在不斷變化，新課程為教育改革提供了有利的方向，教育培訓不再是傳統意義上的知識轉移，但在實踐技能方面，尤其是在當前時期，信息技術知識已成為衡量個體基本素質和必須接受教育的一項重要指標。

小學信息技術教育，是小學生學習掌握信息技術的主要基礎階段。信息技術課，不能按部就班，要尋求一個全新的突破性方法，及時發現學生的學習興趣，采取新的方法提高學生的學習興趣。

1.明確新形勢小學信息技術課堂教育教學的指導思想

在閩教版中，要以《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》為依據，以《技術課程標準》為參照，在充分考慮管理體制需要的基礎上，結合省計算機教育的實際，將信息技術課程作為義務教育課程改革的重要組成部分，當作一門新興的課程。當然，信息技術課程對應的教材建設，也是面臨著各種問題和挑戰，有關的理論研究依然相對比較薄弱。如今在基礎課程改革的大背景下，在推進教育信息化教程中，信息技術課程教材理論體系要做到理念新穎、結構合理、內容適當，在實踐模式上要切實可行，這是當前重要任務之一。信息技術課程教材培養學生在知識、能力和技術方面的信息素養，注重培養學生的創新精神和實踐能力，著實從學習認知、理解到掌握信息技能的一個過程，最終目的是引導學生負責任地運用信息技術獲取信息、加工信息、展示信息的合作學習。

那么，如何在教學中培養學生的信息素養呢？我認為，首先，興趣是最好的老師，在實際教學中，要注意創設真實的問題情境和生活實際情境，注意激發學生的求知欲和好奇心，引導學生關注實際問題的解決。其次，信息技術在我們小學課程中是一門薄弱學科，要做到關注學生實際，制定相應目標實施分層教學，根據學生學習能力參差不齊的實際情況和學生的原有信息技術水平，按學習能力和教學方法分為高、中、低三層，在學習小組組建和座位分配上要進行適當組合，形成互助共學氛圍。再者，要積極引導學生在學習活動中，勇于發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力，結合信息技術積極探究家鄉的變化，進而激發學生熱愛家鄉的情感。

2.精心安排教學任務

我們知道興趣是學習的強大動力。實踐還表明，如果學生對學習表現出極大的興趣，他們就會從被動走向主動。從強迫學習到有意識的學習，他們的情緒會很快樂，他們的想象力會豐富，他們的創造性思維會更加活躍，這樣他們就可以保持他們的學習速度。學生們有很大的興趣和益處。讓他們接受這一部分概念上，我們可以設計一些小任務：比如，讓學生寫一個了解“吃雞”的游戲感想，內容根據自己的實際情況進行了解，讓學生饒有興趣地完成這個任務。精心設計課堂導入課堂教學的成功來自一個良好的開端。課外趣味教學能顯著改善課堂教學氣氛，調動學生的學習積極性。

在信息技術課堂教學中課堂越來越枯燥，老師用幾個簡單的詞把教學內容翻譯成最終的教學內容，然后介紹新的教學內容，沒有興趣把信息和新的教學結合起來。這樣會導致學生越來越懶惰和粗心。老師應該用有趣的信息技術問題來吸引學生改善課堂。這在對閩教版小學信息技術的教材中就能體現出來。以閩教版三年級下冊《建立文件》這節課為例，老師打開一個電視節目，播放一個聲音文件，展示一個不同的圖像來增加學生對學科的興趣，老師給學生呈現不同的程序，告訴我們如何使用不同的程序來創建電子文件，如文本、圖像和聲音，學生們會覺得那是非常神秘的地方，能夠讓他們可以順利地進入課堂。發揮學生的集體優勢小組討論的方法可以用來教學生創新。由于學生的個體能力不同，不同的學生在聽和學的過程中，在不同的技能上有著不同的經歷，在培養不同的學生上表現出的優勢也不同，充分發揮培養不同學生的優勢，鼓勵學生全面提高信息技術水平。這意味著培養學生的創新是非常重要的。以閩教版信息技術四年級下冊第五單元《設計電子海報》為例，叫同學們看教材p62頁的小活動，讓小組同學合作交流確定主題，并讓小組同學圍繞主題討論應收集哪些資料，老師可以適當作出提醒（圖片及資料）。小組同學合作對素材進行處理并根據老師的示范合作制作出電子海報。

3.積極鼓勵學生的創新精神

在課堂上營造一種活躍、創新的氛圍，鼓勵學生努力創新、大膽參與、大膽呈現，這是一個成功。從教數年中，我認為，課堂是屬于學生的，學生是整個學習活動的主體。在教學過程中，教師要清楚自己作為“組織者”的重要性，注重引導學生能夠主動參與決策，方能真正促使學生切實成為學習的主人。在課堂上，要積極尋找學生創新的契機，適時鼓勵，經常鼓勵他們尋求創新和變革，不批評學生。利用課堂教學做好精彩的導入教學，能使學生進入一定的興奮狀態。課堂教學的導入，就好比樂曲的“引子”、影視劇的“序幕”。導入教學，用的好，能起著渲染氣氛、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。現實教學中，導入教學的方法有很多種，比如，提問、討論、設疑、講故事等等，根據教材內容的特點靈活運用各種能適合導入的教學方式。其結果主要是通過鼓勵學生想出許多好主意，并在將來創造出好作品這不僅激發了學生的求知欲，而且培養了學生的實踐能力，使學生能夠實踐。

新的教學面向未來教學，學生素質全面提高的需要，新時代、新形勢、新環境下教育的需要，以及發展創造性的需要。因此，在課堂上不僅傳授知識，而且鼓勵他們思考，我不僅要介紹什么和為什么，也激勵他們思考，教會他們發現真相的勇氣。首先，要鼓勵學生敢于回答問題，并且積極回答問題。如果學生不敢去回答問題，那就很難有敢于創新精神的開創。其次，要看學生的思維會不會突破常規，多鼓勵學生敢于突破常規去思考問題。很多知識，要引導、啟發學生自己去學習和探索，從而提高對信息技術知識的興趣，而不只是停留在“聽”的興趣上。在課堂上嘗試探索如何創建新的方法。另外，在每節課結束前十分鐘，可以給學生們展示作品，這是對學生創新成果的肯定和鼓勵。此時此刻，學生們會努力展示自己的作品，當他們看到作品時，他們的臉會呈現出很高興的表情。

4.結語

小學階段的學者年輕，社會知識少，思維主要以形象思維為主，因此不鼓勵在信息技術課程中進行培訓。只有培養學生的想象力和創新意識，才能進入信息訓練的狀態，因此小學引入多媒體技術進行信息技術教學，是利用豐富材料的有益工具，以知識為基礎的課文和其他能夠調動學生不同感官同時參與學習活動的教學方法，激發了學生的學習積極性，讓學生積極參與到學習活動中來，此外，多媒體技術的運用也能創造有趣的小學生教育環境，讓小學生放松思考、創新，大膽實踐，各抒己見，新課程標準的提案要求教學活動禁止機械的形式化的學習。鼓勵學生在課堂上產生更多的火花，而不是思想。特別是在當今時代，信息技術的發展已經滲透到生活的方方面面，教師可以把重點放在更大的空間瞄準學生生活，與其依賴老師的解釋，特別是對小學老師而言，更重要的是激發學生的學習興趣，這是教育的不竭發展，讓學生在興趣的基礎上學習知識。新標準課程框架下的教學方法研究是全體教師應共同努力，加入素質教育的教育核心，真正做到一切為了學生，開啟了信息技術教學創新的大門。

參考文獻

[1]彭翠芝.小學信息技術課堂教學之我見[J].中國教育技術裝備，2010 （10）

[2]黃偉.小學信息技術有效教學的探索與實踐[J].中國信息技術教育，2010 （10）