淺談教師如何在游戲中啟發和引導幼兒深度學習

申娟

摘 要：在學前教育中，游戲教學是一種幫助兒童建立情感，使幼兒在行為以及性格上獲得成長的有效舉措，其是幼兒教師在教學中經常使用的教學策略。正確地利用游戲教學法對幼兒進行引導能夠有效地增加學習的深度和廣度，在本篇文章中，筆者就從幼兒園教師的角度出發，探究教師應該如何在游戲中啟發和引導幼兒進行深度學習，找出現階段游戲教學過程中出現的各種問題，并且針對性地提出解決辦法，以此拓展游戲在幼兒園教育中的教學有效性，使學前教育階段能夠在幼兒成長過程中發揮更大的價值。

關鍵詞：學前教育;游戲教學;深度學習

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0043-02

【Abstract】In preschool education，play teaching is an effective measure to help children build emotions and grow childrens behavior and personality. It is a teaching strategy often used by preschool teachers in teaching. The correct use of game teaching methods to guide children can effectively increase the depth and breadth of learning. In this article，the author starts from the perspective of kindergarten teachers and explores how teachers should inspire and guide children in deep learning through games. Find the various problems that appear in the game teaching process at the emergence stage，and propose solutions to expand the teaching effectiveness of games in kindergarten education，so that the preschool education stage can play a greater value in the growth of children.

【Keywords】Preschool education;Game teaching;Deep learning

隨著人們對學前教育的重視程度不斷增加，各種新型的教學方式也被廣泛的應用于教學過程中，游戲教學作為一種炙手可熱的教學策略更是獲得了教師以及家長們的關注。但是在當前學前教育狀態下，過于重視游戲教學，導致教師輕視教學的發展，如何使二者在教學中實現均衡并增強幼兒的深度學習是當前學前教育的重點。

1.深入學習對幼兒的影響意義

（1）深度學習的具體內涵

在教學中，深度學習通常指的是學習者通過高級的思維發展和對實際問題的解決為最終目標，通過對知識的整合和全心學習思想的接受，有效地融入到自身的認知結構中，同時將知識遷移到新的情境中的一種學習。學前教育階段，深度學習對于培養幼兒思維的建立與成熟有著積極的促進作用，能夠幫助幼兒通過學習來提高對知識的接受能力，同時促進兒童個性的成長發展。在深度學習中還能對幼兒的思想道德品質進行塑造和提升，讓幼兒能夠從小就接受到正確的思想價值觀念，幫助幼兒從思想行為、學習能力以及生活習慣等方方面面得到綜合性的提升，符合新時代的學前教育需求，也對幼兒綜合素質的提升發展有積極的促進作用。

（2）通過游戲開展深度學習的影響意義

幼兒的學習需要教學興趣的刺激，游戲是最為適合學前教育階段兒童思想的教學方式，能夠有效地抓住幼兒思維上的興奮點，從而調動幼兒的個人積極性，參與到教學活動中，為教師開展教學工作提供幫助。增加教學的深度能夠讓幼兒在學習知識的同時得到能力的提升，讓兒童在游戲中取得更多的收獲。并且深度學習可以促使兒童的思維能力得到極大的成長，讓幼兒階段教學在未來能夠與小學教育進行有效的銜接和過渡，促進幼兒的知識接受能力，提高個人綜合素養。

2.現階段游戲教學中推進深度教學存在的問題

雖然深度學習對學前教育有著極高的教學意義，然而，在游戲教學中仍然存在著諸多問題，導致了深度教學無法得到有效開展，使得學前教育整體受到了一定阻礙，以下就針對這些教學過程中出現的問題進行討論。

（1）游戲化教學過于極端

在傳統的學前教育觀念下，幼兒園通常采用“重課堂，輕游戲”的教育方式，隨著教育觀念的不斷改革，游戲教學法被逐漸的推廣運用，成為了現階段學前教育中使用程度極高的教學策略。然而受到這種觀點的影響，使得一部分教師在開展教學中過度的使用游戲化教學，從表面上看來是有效的調動了幼兒的學習積極性，但是卻缺乏教學教育的根本內涵，使得教學工作變得越來越平面化、表面化。這種低水平的教育教學根本無法給幼兒帶來思想思維上的提升，也拉低了學前教育的教學層次。

（2）游戲與教學知識的融合不夠緊密

在游戲化的教學中，要想開展深度學習，首先要保障幼兒能夠從游戲中獲取到有效的教學知識。但是在一部分幼兒園的教學計劃中，缺少知識教學與游戲的結合，使得游戲與教學是兩個獨立的個體，依靠游戲教學并不能幫助兒童學習到知識。這也就給進一步的深入學習設置了障礙，使得教師在引導幼兒的環節中出現各種各樣的問題，并且幼兒自身也難以理解復雜的教學內容，嚴重的甚至會給幼兒自身帶來沉重的思想負擔，對于幼兒的身心健康成長也存在著負面影響。