小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考

趙芳桃

摘 要：近幾年教育事業(yè)逐步發(fā)展，人們也逐步增強(qiáng)，對(duì)于英語教學(xué)的重視程度，英語教育在小學(xué)教育中的地位逐步提升，但是當(dāng)前部分英語課堂中也存在一定的不足之處。在英語教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)過程，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松熟悉的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效掌握英語語言表達(dá)規(guī)律，基于此背景下分析，探究當(dāng)前小學(xué)英語生活化教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)中存在的不足之處提出生活化教育指導(dǎo)對(duì)策，希望提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語，生活化，學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0177-02

【Absrtact】 In recent years，the cause of education has gradually developed，people have also gradually strengthened，the degree of attention to English teaching，English education in primary education has gradually improved，but there are some deficiencies in the current part of English classroom.In the course of English teaching，teachers must correctly realize the construction of living teaching environment and learning process，which can build a relaxed and pleasant learning atmosphere for students，so that students can learn English in a relaxed and familiar atmosphere，and effectively grasp the rules of English language expression.life education guidance countermeasures，hoping to improve students' interest in English learning and enhance learning skills.

【Key words】New Curriculum Standard;Primary English;Lifestyle;Interest in Learning

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，使學(xué)生感知體驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)踐參與，從而有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。生活化教學(xué)指的是在實(shí)踐教學(xué)過程中有效融入生活化內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生活化英語教學(xué)模式是新課程改革的重要結(jié)果，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新生活化教學(xué)方式，有效應(yīng)用生活化教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生思考探索。本文從以下幾方面展開分析思考，并且在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化對(duì)策。

1.小學(xué)英語生活化教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況，我們能夠了解到小學(xué)英語生活化教學(xué)是新課程改革背景下英語教學(xué)的重要趨勢，大部分教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)用了生活化教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果，但是結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)顯示。在生活化教學(xué)過程中，大部分教師仍然是以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。所以雖然采用了生活化教學(xué)模式，仍然難以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，學(xué)生難以將英語學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)無法應(yīng)用于實(shí)際生活之中，難以取得良好的學(xué)以致用效果。

2.優(yōu)化小學(xué)英語生活化教學(xué)指導(dǎo)對(duì)策

（1）深入挖掘教材內(nèi)容，合理滲透生活元素

當(dāng)前教育體制改革逐步推入英語教材內(nèi)容也在發(fā)生改變，所以英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的開展生活化實(shí)踐內(nèi)容以教材為中心，并以此為切入點(diǎn)深入挖掘較多的生活素材，將生活與教材有效融合，確保課堂教學(xué)貼合生活，這也是素質(zhì)教育的重要發(fā)展方向。英語屬于與日常生活密切相關(guān)的課程，所以英語教學(xué)必須要緊密貼合教學(xué)實(shí)踐，以生活為核心有效融入英語教材，將生活實(shí)踐與教材知識(shí)有效聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)材料，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，為英語課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，確保在英語教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)點(diǎn)與日常生活中的各項(xiàng)事物有效融合，從而提高教育質(zhì)量。

（2）將英語知識(shí)生活化，輔助學(xué)生掌握知識(shí)

英語屬于語言性學(xué)科，語言學(xué)習(xí)需要在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中逐步探索，通過探索應(yīng)用才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語語言理解和應(yīng)用能力。所以在新課程改革背景下，教師必須要更新教學(xué)觀念，將知識(shí)變得生活化，由于小學(xué)階段學(xué)生初步接觸英語，難免會(huì)感覺力不從心，教師可以根據(jù)生活化元素將英語知識(shí)有效融合，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中潛移默化的掌握知識(shí)點(diǎn)。

詞匯教學(xué)屬于英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定詞匯，提高英語學(xué)習(xí)水平，但是英語詞匯學(xué)習(xí)詞匯量較大，教學(xué)難度較高。所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的詞匯知識(shí)與日常生活緊密相關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯本質(zhì)，從而提高學(xué)以致用的能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Clothes”這一單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新句型“Can I help you？”“How much is it？”然后教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，分別扮演買家和售貨員，將學(xué)習(xí)到的英語句型應(yīng)用于生活化情景交流之中，教師也可以應(yīng)用實(shí)物輔助的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“time”這一詞匯時(shí)，教師可以帶來一只鐘表，然后撥動(dòng)時(shí)針教會(huì)學(xué)生“What time is it？”與表達(dá)方式。通過此類教學(xué)模式，學(xué)生能夠更新學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于英語知識(shí)的掌握不只局限于簡單的句型背誦，而是感受到英語句型與日常生活緊密相關(guān)，所以教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用多媒體有效創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景，通過播放相關(guān)視頻以及動(dòng)畫片，使學(xué)生自然而然的掌握相關(guān)知識(shí)。

（3）設(shè)置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到作業(yè)環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生英語記憶能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)以作業(yè)為橋梁了解到生活與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，確保作業(yè)設(shè)置中能夠有效結(jié)合生活元素合理完成。英語知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，在實(shí)際生活中英語的應(yīng)用方面較多，英語學(xué)習(xí)的重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，使所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，這也是生活化教學(xué)的重要目標(biāo)。

教師屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者以及課后作業(yè)的組織者與設(shè)計(jì)者，在作業(yè)布置過程中必須要結(jié)合生活實(shí)際，能夠從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴入手，密切尋找與英語知識(shí)緊密相貼合的部分。如在放學(xué)回家之后，教師可以布置任務(wù)，要求學(xué)生在家庭中觀看英語電視劇或者是英語動(dòng)畫片，雖然小學(xué)階段學(xué)生的英語水平較為薄弱，難以完全聽懂，但是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)畫片以及電視劇的情景進(jìn)行合理推測。使學(xué)生仿佛置身于栩栩如生的英語學(xué)習(xí)情景之中，才能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮想象力。

例如，教師可以要求學(xué)生回家，在冰箱以及桌子和電視上貼上英文小標(biāo)簽，學(xué)生在看到該物品之后，便會(huì)自然而然的讀出單詞，單詞出現(xiàn)的頻率增多，學(xué)生便能夠輕而易舉地記住單詞。所以在英語作業(yè)布置中，教師可以要求學(xué)生課后回家練習(xí)，英文表達(dá)是通過一人多角色扮演模擬日常生活中的情景，使學(xué)生能夠在趣味的表演中學(xué)習(xí)英語。

社會(huì)逐步進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的要求逐步多元，大部分行業(yè)重視人才的英語水平，所以當(dāng)前我國英語教學(xué)改革工作也迫在眉睫。英語教學(xué)形式豐富多元，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須要重視為學(xué)生布置真實(shí)化的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生緊密貼合與活動(dòng)背景之中，在教學(xué)實(shí)踐中抓住相關(guān)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)視角增強(qiáng)英語知識(shí)應(yīng)用能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生感受到生活與英語密切相關(guān)，例如，在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行小組對(duì)話交流，或者是共同觀看多媒體視頻，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化英語生活化教學(xué)理念，潛移默化提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們能夠了解到在新課程改革背景下開展小學(xué)英語生活化教學(xué)模式，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然當(dāng)前教學(xué)過程中存在眾多的阻礙，但是教師應(yīng)當(dāng)確定以學(xué)生為中心選取學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，使學(xué)生感受到英語知識(shí)是生活中的一部分，才能夠走出課堂融入生活，進(jìn)一步開發(fā)英語思維，提高英語學(xué)習(xí)能力。

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