小學生學習幸福指數提升策略探析

張興琴 韓學鳳

摘 ?要：教育的主要目的在于使學生獲得幸福。因此，教師要認真分析影響小學生學習幸福指數的因素，可以從以下途徑著手：指導家長改變教育策略，讓學生在溫馨的家庭中品嘗幸福的味道;積極打造幸福課堂，讓學生在愉快的學習中享受成長的樂趣;豐富課外活動，讓學生在活動中享受幸福的滋味。從而使學生真正愛上學習，提升學習幸福指數。

關鍵詞：小學生;學習幸福指數;提升策略

目前，小學生作業繁多，學習壓力大，面對學習苦不堪言。在小學教育階段，實施幸福教育，提升小學生的幸福指數，是促進小學生身心健康發展的客觀需要，也是小學階段課程改革的現實要求。因此，廣大小學教育工作者在教給學生知識的同時，還要探求提升小學生幸福指數的有效途徑，為他們營造輕松、愉快的學習氛圍，讓他們喜歡學習、樂于學習，感受學習帶來的幸福。

一、影響小學生學習幸福指數的因素

1. 家庭因素

首先，家庭關系不和諧。家庭是孩子成長的主要場所，對孩子的心理成長、習慣養成都有非常重要的作用。有些家庭存在不和諧因素，這種家庭環境勢必對孩子的成長帶來不良影響，最終會影響孩子的學習。其次，家庭教育方式不當。有些家長對孩子要求過于嚴厲，只重視孩子的學習成績。當孩子的學習出現滑坡，不分析問題存在的原因，而是一味地責備;而有些家長對孩子溺愛，使孩子養成了以自我為中心的不良習慣，與同學很難相處。最后，父母不良行為的影響。有些家長不注意自己的言行，對孩子的成長帶來很多負面影響。

2. 學校因素

首先，教師教育理念落后。盡管課程改革已經實施多年，但是有些教師仍然是“新瓶裝老酒”，不及時更新教育理念，課堂教學模式單一，師生定位不準，教師主宰課堂，學生的主體地位被忽視，導致學生缺乏學習的興趣。其次，師生關系不和諧。有些教師在平時的教育教學中，時時處處體現教師的權威，用命令的語氣要求學生，導致師生關系緊張，使學生產生厭學情緒。最后，教學方法和教學手段使用不當。有些教師教學方法陳舊，不會使用多媒體輔助教學。在課堂教學中，不組織學生進行合作學習，沒有留給學生獨立思考的時間和空間，導致學生體驗不到學習的樂趣，學習信心不足，沒有學習動力。

二、提升小學生學習幸福指數的途徑與方法

1. 改變教育策略，在溫馨的家庭中品嘗幸福的味道

俗話說，環境塑造人。家庭成員之間的關系是否和諧，家庭教育方式是否得當，以及家長的言行舉止，都直接影響學生的個性發展。因此，家長一定要注意處理好家庭成員之間的關系，給孩子營造一個溫馨的家庭氛圍。家長還要改變教育策略，根據孩子的實際情況，制定切實可行的奮斗目標，要善于、勤于與孩子交流，了解孩子內心的真實想法，讓孩子能夠感受到父母對自己的關愛。另外，家長也要做好表率，要求孩子做到的，自己一定要做得更好、更到位，這樣孩子才能在父母言行的引領下，懂得孝順、學會感恩。

2. 打造幸福課堂，在愉快學習中享受成長的樂趣

首先，擁有陽光心態，營造幸福氛圍。教師要擁有陽光心態，課堂中精神飽滿，講課時充滿激情。面對學生，要始終保持微笑。微笑著走進課堂，微笑著開始授課，微笑著與學生交流，微笑著離開教室，讓微笑貫穿課堂教學的全過程，讓學生在這種幸福的氛圍中全身心投入學習，積極探究，學習一定能取得理想的效果。

其次，運用教學機智，維護幸福指數。在課堂教學中，有時突發事件處理不當，不僅會浪費有限的課堂時間，甚至會傷害到學生的心靈。如果教師擁有教學機智，利用幽默、風趣的語言，或者一個眼神、一個動作就能使自己擺脫窘境，排除干擾教學的不利因素，使教學順利進行下去。處理得當，還會增進師生之間的感情，使師生關系更加和諧、融洽，這樣學生才能樂于親近教師、信任教師，才能更好地學習，有效地維護了學生學習的幸福指數。

最后，創新學習方式，引領幸福成長。在課堂教學中，教師要創新教學方式、方法，學生才能始終保持學習的好奇心，才能積極投身到學習中。因此，教師要積極改變教學模式，靈活采取多種教學方法，讓課堂教學常變常新。例如，打造合作交流的平臺，采取合作學習的方式，給學生提供展示自己的舞臺，通過獨立思考，合作交流，取長補短，讓各個層面的學生在合作交流中都能有所鍛煉，有所收獲，讓他們體驗合作學習的快樂，感受交流成長的幸福。教師還可以運用多媒體輔助教學。多媒體將動畫、圖片、音響集于一體，創設與學生實際聯系緊密的情境，激發學生探求新知的欲望，調動學生學習的興趣，讓他們在課堂上興趣盎然地掌握知識，提高學習成績，并能幸福地成長。

3. 豐富課外活動，在活動中享受幸福的滋味

小學生面對沉重的課業壓力，他們學習的幸福感消失殆盡。因此，教師要豐富課外活動，在活動中讓學生享受幸福的滋味。積極舉辦各種文娛活動，讓學生參與活動，在活動中增長知識、增進友誼，培養能力，發揮學生的個性特長。這樣給學生提供了實踐的平臺，給予了成功體驗，既能放松學生緊張的神經，有張有弛，又能有效培養學生的綜合能力，讓他們在活動中享受幸福的滋味。

總之，教師要針對影響學生幸福指數提升的因素，采取積極應對的相關策略，關注每名學生，讓他們能快樂地學習、健康地成長，感受學習的快樂，享受教育的幸福。

參考文獻：

[1]成伶秀. 提升學生數學學習的“幸福指數”[J].江西教育，2019（18）.

[2]尤亮. 提高幸福指數 ?打造幸福校園[J]. 基礎教育參考，2016（18）.