提升班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

郭存德 呂開妹

摘 ?要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。因此，教師要正確對(duì)待班級(jí)文化建設(shè)的問題，遵循班級(jí)文化建設(shè)的原則，采取多種策略，美化班級(jí)布置、優(yōu)化人際關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及組織多樣化班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);存在問題;提升策略

常言道，環(huán)境造就人。對(duì)于初中生來說，班級(jí)是他們成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此班級(jí)文化建設(shè)相當(dāng)重要。如何提升班級(jí)文化建設(shè)，是教師必須要思考的問題，但是有些教師對(duì)此不屑一顧，忽略了班級(jí)文化建設(shè)的作用。筆者根據(jù)自己的理解和實(shí)踐談?wù)勔恍┫敕ā?/p>

一、班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題

1. 班級(jí)文化呈現(xiàn)單一

班級(jí)文化從內(nèi)容到形式比較單一。目前，初中學(xué)校有很多教師對(duì)班級(jí)文化概念的理解不夠全面，他們認(rèn)為班級(jí)文化就是對(duì)教室布置、班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)口號(hào)。其實(shí)不然，班級(jí)文化還包括制度文化、活動(dòng)文化和精神文化等。正因?yàn)槿绱?，造成班?jí)文化形式單一的情況，發(fā)揮不了班級(jí)文化應(yīng)有的作用。

2. 班級(jí)文化缺少人文關(guān)懷

由于教師管理理念比較陳舊，再者受考試指揮棒的影響，教師為了追求高分?jǐn)?shù)、追求教學(xué)績(jī)效，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)缺少必要的關(guān)注，只是為了應(yīng)付有關(guān)部門的檢查做表面工作，導(dǎo)致班級(jí)文化流于形式。

3. 班級(jí)文化發(fā)展失衡

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，很多教師只關(guān)注班級(jí)制度文化，制定了許多硬性的條條框框，但是這些制度文化與學(xué)生實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，或者是要求過高，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致班級(jí)文化脫離了正常發(fā)展軌跡，造成不良影響。

二、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1. 制度性原則

無規(guī)矩不成方圓。尤其對(duì)于初中生而言，更要有健全、完善、明確的班級(jí)制度。良好、完善的班級(jí)制度，不僅能使班級(jí)管理效率得到大幅度提高，而且還能增強(qiáng)班集體的凝聚力，更能保證學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)良好班集體的形成與發(fā)展。因此，班級(jí)文化建設(shè)必須遵循制度性原則。

2. 人文性原則

實(shí)施課程改革以來，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開展多樣化的文體活動(dòng)和綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加適合自己的活動(dòng)，享受成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠真正自覺、努力地探索文化知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。

3. 滋養(yǎng)性原則

學(xué)生的言行要在班級(jí)文化的熏陶中得到凈化。因此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該遵循滋養(yǎng)性原則，努力提升班級(jí)文化內(nèi)涵，以教室布置為載體，將班級(jí)中每一個(gè)可用空間都充分利用起來，讓它們發(fā)揮育人功能。這樣將班級(jí)打造成溫馨舒適而又催人進(jìn)取的平臺(tái)，使有限的班級(jí)空間成為無限的班級(jí)資源，既創(chuàng)設(shè)了濃厚的文化氛圍，又能激勵(lì)學(xué)生形成良好的思想品德。

三、提升班級(jí)文化建設(shè)的有效策略

1. 美化班級(jí)布置

舒適的班級(jí)環(huán)境，能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，為他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的樂趣。尤其是優(yōu)美的教室環(huán)境布置，具有潛移默化的功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀有很大的幫助。因此，教師要重視美化班級(jí)布置，力求做到使教室的每一個(gè)空間都能發(fā)揮育人功效。例如，學(xué)生自己動(dòng)手種植小盆景或者制作風(fēng)景畫來點(diǎn)綴班級(jí);圖文并茂地裝扮班級(jí)學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造良好的育人氛圍;選擇切合學(xué)生實(shí)際的勵(lì)志名言或偉人掛圖，激勵(lì)學(xué)生成才。這樣擁有良好的班級(jí)文化氛圍，能刺激學(xué)生多方面的思考，使他們自主學(xué)習(xí)，思想行為變得更加規(guī)范。

2. 優(yōu)化人際關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)需要善于合作交流的人才。但是，很多初中生不善于與他人交流，人際關(guān)系方面的問題日益凸顯，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展。教師要給予積極的引導(dǎo)，處理好自己與同事之間的關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣，做好正確的引導(dǎo)。另外，教師還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的各種問題，使他們能正確應(yīng)對(duì)遇到的困難和挫折，這樣班級(jí)才會(huì)形成齊心協(xié)力、奮發(fā)向上的正氣，良好班風(fēng)自然形成。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣

班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，才能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)左右著學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠促使班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。對(duì)于優(yōu)等生而言，在班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的環(huán)境下，能夠脫穎而出，表現(xiàn)得更加優(yōu)秀;對(duì)于中等生而言，以優(yōu)等生為榜樣，努力奮斗，學(xué)習(xí)會(huì)更加積極、主動(dòng);對(duì)于學(xué)困生來說，大家都在努力學(xué)習(xí)，置身良好的學(xué)習(xí)氛圍中，也會(huì)努力學(xué)習(xí)。因此，強(qiáng)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠使學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面。

4. 組織多樣化班級(jí)活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)文化內(nèi)容和形式單一的問題，教師要使班級(jí)活動(dòng)多樣化。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，將素質(zhì)教育理念融入班級(jí)文化，為學(xué)生打造展示自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們通過活動(dòng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，感受來自師生的關(guān)愛。通過活動(dòng)，為自己的學(xué)習(xí)生活增添樂趣和活力，讓班集體成為學(xué)習(xí)生活的溫馨家園。例如，通過各類主題班會(huì)，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，培養(yǎng)愛國主義情感，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人;通過文體活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)合作;通過組織辯論賽，讓學(xué)生的心靈得到凈化，思想受到啟迪。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而又需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要作用。因此，教師要認(rèn)真思考，積極采取有效策略，從美化班級(jí)布置、優(yōu)化人際關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及組織多樣化班級(jí)活動(dòng)做起，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明敏，張曉花. 對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考：以曲水縣中學(xué)為例[J]. 西藏教育，2018（10）.