高職院校學生“工匠精神”的培育途徑研究

摘要：工匠精神是我國邁進制造強國的重要保證。本文在分析了工匠精神的內涵，高職院校學生工匠精神培育的重要性，并從教師隊伍建設、營造環境氛圍、提高學生認知和促進實踐活動四個方面提出了具體培育方案。

關鍵詞：工匠精神;培育途徑;高職院校

工匠精神是一種敬業、嚴謹、專注、精益求精、勇于創新的精神。2016-2018年“工匠精神”三次被寫入到《政府工作報告中》，黨的十八大以來習總書記也多次強調要弘揚工匠精神。工匠精神是時代的需求，它在滿足我國市場需求、實現經濟轉型、提升全球競爭力中發揮著重要的作用。高職院校作為培養工匠的搖籃，只有繼承和大力弘揚工匠精神，才能為我國培育出更多具有知識型、技能型、創新型的人才。

一、“工匠精神”的內涵

在我國工匠精神歷史悠久、源遠流長，在不同時期有著不同的體現。工匠精神歷史意蘊可以歸納為敬業、樂業和專注，它是工匠技能、人格和精神境界逐漸升華的過程，主要體現在工作中嚴謹認真，熱愛工作并享受工作帶來的快樂，超越名利世俗觀專心致志的鉆研專業。

隨著我國向“制造強國”邁進，工匠精神被時代賦予了新的內涵，主要體現在以下幾個方面。第一：愛崗敬業的精神。這種精神需要做一行愛一行，以飽滿的熱情發揮自身最大能力持之以恒全身心的投入到工作當中去，把工作做到極致。第二：精益求精的態度。在工作中用心對待工作中的大小事務，發揮高度的責任心，一絲不茍去努力完成各項工作，力求完美。第三：持之以恒的錘煉。隨著社會分工的精細化，團隊合作加強，要想獲得成功，必須在團隊分工協作中盡職盡責盡心，用持之以恒的精神潛心鉆研。第四：精湛高超的技藝。企業的發展、品牌的提升是需要品質保證作為前提，工匠要在千錘百煉的行動用精湛的技藝不斷提升制造水平，對產品不斷進行完善和改進，保證產品的品質并達到卓越。第五：勇于創新的思想。打破只有科學家才創新的陳舊思想，緊跟時代的步伐，勤于思考、更新觀念改進工作方法，積極參加創新實踐。

二、高職院校學生“工匠精神”培育的重要性

（一）向制造強邁進的必然要求

從世界的范圍來看，德、日、美等制造強國都在工匠精神上都存在一定的共性，它們在產品的生產過程中都追求完美主義、注重標準化生產、追求創新等共性。在全球競爭的時代， 我國要實現從制造大國向制造強國的轉變，需要培養出大批具有工匠精神的匠人，通過這些人的帶動，讓我國的企業生產出更多高品質的產品，用精品打造出世界知名的中國品牌，推動中國經濟進入質量時代。高職院校作為我國工匠培養的主要基地，對學生進行工匠精神的培育，是建設社會主義強國的必然要求，是時代賦予高職院校的新的使命與職責。

（二）高職院校適應時代發展的必然選擇

2016年教育部頒布的《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”隨著我國教育和管理體制的不斷深化，結合國內外各行各業對藍領人才需求要求，高職院校只有明確人才的培養目標，積極推進工匠精神的培育，才能更好地抓住時代帶來機遇與挑戰。

（三）保障學生成長和發展的必要方式

高職院校學生素質良莠不齊存在各種問題，如何讓他們在校園內茁壯成長，在嚴峻就業形勢下順利走上工作崗位，一直是高職院校在探索的問題。在高職教育中融入工匠精神并將其讓學生得意認知并內化于心，通過實踐外化于行動，可以讓學生產生實現自我價值的信念，養成勤勞、踏實、誠信等品格，敬業、嚴謹、專注、創新的職業素養。從而在以后的學習對自己更加嚴格要求，在工作中能更好地發揮工匠精神，在激烈的競爭環境脫穎而出，順利就業并成為行業的精英。

三、高職院校學生“工匠精神”培育的途徑

（一）建立一支踐行“工匠精神”的教師隊伍

培育高職學生的工匠精神教師是培養的源動力與生力軍。高職院校的領導應該從管理上重視學生工匠精神的培育，讓全學院各個部門相互配合，動員全員教師力量參與到工匠精神的培養機制當中來。同時打造一支由校內優秀教師和校外專家組成的工匠精神培養的教師隊伍，發揮校企雙元教育的作用。對于校內教師，應該讓他們積極參與工匠精神的相關教育培訓，讓他們主動開展工匠精神課題研修，深入到企業去開展工匠精神調研活動等等，在院校內培養一批培育工匠精神的骨干力量。積極邀約校外的首席技術工人、能工巧匠和技術能手到校進行教學指導，一方面可以把各行各業中最新的技術信息傳遞給學生和教師，另一方面可以讓學生感受到他們身上秉承的專注的專業信仰，在潛移默化中讓學生對工匠精神進行內化。

（二）優化環境營造“工匠精神”氛圍

為高職院校學生營造良好的工匠精神的培育環境，能讓他們在環境的熏陶下陶冶他們的情操。在優化環境方面，我們可以以校園文化為主軸，借助媒體環境為學生營造工匠精神氛圍。在校園里面精心組織有關工匠精神為主題的活動，比如文體活動、專業技術競賽等等，在校園櫥窗、宣傳欄、廣播站都成為工匠精神宣傳的陣地。同時利用網絡媒體的優勢，通過校園網站、微信、微博、QQ等平臺宣傳工匠精神以及匠人的優秀事跡，將新聞媒體對工匠精神的宣傳和報道等等，通過多途徑為高職學生營造工匠精神的氛圍。

（三）通過課程學習提高對“工匠精神”的認知

工匠精神的培育必須和高職院校的學生的認知結合起來，要想學生能將工匠精神進行內化為自我需求，將工匠精神的內涵與職業素養培養進行融合，幫助學生養成良好的職業態度、培養高尚的道德品質，樹立崇高的職業理想。比如利用思想道德課、職業規劃課等講授工匠精神的內涵，大國工匠的優秀事跡，讓學生對工匠精神有充分的認識，從內心產生認同感。在專業課程學習當中，教師及時講工匠精神與職業素養聯系到一起，通過以身作則讓學生明白對于技能的追求要做到精益求精、勇于創新。首席技術工人、能工巧匠和技術能手到校進行教學指導的時候，專業課教師可以對學生進行詳細講解，讓學生在潛移默化中提高對“工匠精神”的認知。

（四）通過實踐活動促進對“工匠精神”的領悟

高職院校要以實踐活動為平臺，促進工匠精神外化為高職學生的行為。多途徑創設社會活動渠道。可以積極倡導學生參與到學校事務的管理互動當中來，比如宿舍管理、班級建設當中去，培養學生的主體意識。組織學生對深入開展社會經調查，通過調研來培養學生分析問題和解決問題的能力。組織學生參與社會性服務工作，帶學生參與義務植樹、敬老院奉獻愛心等活動，讓學生親身感受奉獻帶來的快樂，增強他們的社會責任感。通過校企合作，對學生的專業知識進行實訓，將工匠精神貫穿于實訓的始終，最終促進學生對工匠精神的領悟。

高職學生是我國實現“中國制造2025的目標”中堅力量，高職院校繼承和弘揚工匠精神，對目標的實現有著重要意義。因此高職院校應把學生的工匠精神的培養與塑造放在突出的位置，結合本校的實際情況，全方位的進行工匠精神的培育，讓高職學生將工匠精神融入他們的內心，爭做國家的棟梁之匠人，推動中國經濟進入質量時代。

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作者簡介：

李真，湖南婁底，大學本科，瀟湘職業學院，研究方向：思政，學生管理。