中職英語信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究

鄧 標(biāo)

（湖南省永州綜合職業(yè)中專 湖南 425000）

為了提升中職英語教學(xué)的效果，教師不僅要用先進的教學(xué)思想以及理念指導(dǎo)教學(xué)，還要運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，提升教學(xué)的效率，將信息技術(shù)和英語教學(xué)進行結(jié)合，補充教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)工具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教與學(xué)的發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用

中職院校的學(xué)生來源范圍較廣，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平都不是很好，少數(shù)學(xué)生的英語水平較高，這會增加教師教學(xué)的難度。學(xué)生對于新鮮事物都會很好奇，具有很高的激情，要提升教學(xué)的效果，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，教師在上課時拿著電腦進入教室，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用計算機和信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠?qū)?fù)雜的知識直觀、生動的展現(xiàn)給學(xué)生，生活場景也能夠通過多媒體進入到教學(xué)中，對教學(xué)形式進行補充，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進入到教學(xué)中，比如，在學(xué)習(xí)“weather”時，教師就可以給學(xué)生展示課件“How is the weather？”，這是一首英文歌曲，還配有動畫，教師給學(xué)生播放課件，學(xué)生會一邊聽歌去一邊看動畫，快速的進入到情境中，一些學(xué)生也會跟著唱和跳。在這個過程中，學(xué)生可以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞，比如，cloudy、sunny、weather以及fog等，還可以學(xué)會句型“How is the weather？”“It' s……”，教師這時可以引入重點句型“How is the weather?/What' s the weather like today”，讓學(xué)生學(xué)會運用。通過這樣的教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)可以提升學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)計簡單實用的課件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

因為中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。對此，教師就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況，合理的設(shè)計教學(xué)課件，把握好難度，做到簡單實用，確保讓所有學(xué)生都能看懂，跟上教師的教學(xué)進度，學(xué)生在這個過程中會提升學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在學(xué)習(xí)“What do we eat”時，教師在制作課件時就可以加入學(xué)生常吃的食物，單詞拼寫較為簡單，比如，rice、noodles、bread等，讓學(xué)生讀出單詞，之后讓學(xué)生補充其他的食物單詞。因為內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠讀出詞匯，他們的學(xué)習(xí)信心和熱情會得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、利用信息化技術(shù)突破教學(xué)重難點

英語是學(xué)生接觸的第二語言，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣使用母語，大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較差，再加上中職英語知識存在一定難度，學(xué)生在理解和掌握上就會有較大的難度，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。為了幫助學(xué)生理解和掌握知識，教師就可以借助信息化教學(xué)技術(shù)，將抽象的知識直觀生動的展示給學(xué)生，將復(fù)雜的知識變得簡單，更好的解決教學(xué)的重難點，提升教學(xué)的效率[3]。例如，在“定語從句”的教學(xué)中，包括一些先行詞，由于先行詞較多，很多學(xué)生都無法清楚分別先行詞之間的不同，無法掌握用法。教師在教學(xué)中就可以運用信息化教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生設(shè)計適合的課件，分別給學(xué)生展示指代人、指代物、指代時間、指代原因以及指代地點的例子，讓學(xué)生掌握不同的先行詞用法。如，指代人，教師可以展示課件，學(xué)生可以看到示例“The boy whose win the game is my deskmate./I have a sister that works in shanghai/The girl whom I talked to is my younger sister”；指代時間：“He will forget the day when he first meet Suli”；指代原因：“That is the reason why he gets up early.”；指代物：“Football is a game which popular among many people”；指代地點：“This is the school where I studied”。學(xué)生會分辨出不同先行詞用法， 比如，whom以及who指代人，where指代地點，when指代時間，why指代原因，which則是指代物，whose和that指代人和物。通過利用信息化教學(xué)技術(shù)，可以直觀的將知識展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解和記憶，清楚分辨知識，有效的解決教學(xué)重難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課堂教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和形式情況，合理的設(shè)計課件，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率和效果，讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的信心和熱情。教師在運用信息化教學(xué)技術(shù)時還要遵循相關(guān)的原則，如，操作簡便、與時俱進、培養(yǎng)學(xué)生理解能力和體現(xiàn)學(xué)生主體地位等，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。