“互聯網+”視域下獨立學院就業指導分析

譚曙光

（湖南省教育科學研究院 湖南長沙 410005）

在我國綜合國力不斷發展的背景下，國務院相關部門在近幾年越來越重視教育教學工作，致力于提高整體教育發展質量，積極鼓勵大學生自主創業。獨立學院承載著為國家建設培養出更多更優質人才的任務，并且在過去的時間里也為我國輸出了不少專業化人才，不僅為祖國的發展打下了基礎，也拓寬了我國高等學校教育發展路徑，減輕了我國高等教育大眾化的壓力。但是獨立學院發展都是非常迅速的，學生的發展規模也在不斷加大，對應的就業指導工作起始時間較短，就業指導團隊的發展也存在一定的落后性，無法結合當前就業市場為學生提供更專業的建議以及更優質的服務。因此，怎樣在“互聯網+”環境下提升獨立學院大學生就業指導效率，從而對大學生擇業與就業情況起到正確的引導作用的問題值得相關工作人員深刻思考。

一、獨立學院就業指導方面遇到的問題

（一）過于強調課堂教學，科技創新意識不強

相關數據調查表明，對于我國很多獨立學院來說，就業指導課程是一門必要開展的課程，但是學院內部尚未具備成熟的就業指導教學方式與教學內容。一些學院開展的就業指導課程主要圍繞職業生涯理論知識進行講述的，更多是針對曾經以及當前就業形勢進行分析，有時也會對簡歷制作、試問題預測等相關內容簡述，總體課程模式單一，課程缺乏實質性。由于受到傳統教育模式影響較深，多媒體技術手段在教學過程中不能被正確利用，導致教師教學缺乏趣味性，大大降低了學生的學習積極性。大學生群體是新媒體技術的傳播者，也是現代化高科技被接受與傳播的關鍵性人群，大學生們應該利用好現有新媒體資源將更廣泛的信息進行整合與分享[1]。比如可以利用微博、微信、短視頻等多種新媒體平臺來宣傳就業指導課程內容，充分利用“互聯網+”背景下的多樣化便利條件，完善教學手段，創新教學內容，通過多種途徑全面提升就業指導質量。

（二）信息輸出條件單一，未及時進行互動反饋

當前，在現代化信息技術條件的支持下，各個高校的建設性網絡平臺相繼出現，各個高校也都具備了特有的網絡傳播條件，有屬于自身的官方網站、公眾號、統一ID 等，多樣化的網絡環境樣式齊全，信息充足，并且數據信息準確度較高。但是實際上，這些網絡途徑在輸出信息方面存在一定的局限性，導致民眾所接收的信息真實性降低、缺乏實質性，不夠吸引人。久而久之，學生便會忽略相關信息，學生對于信息反饋不及時，整體瀏覽量下降，最終就業指導作用不顯著，院校無法與企業形成良好的合作關系，進而更多的網絡便利條件都成了擺設。

（三）注重統一性教育，不因材施教

在我國教育立場下，學校與教師更樂意采取整體化、標準化的教育模式，對學生都是進行統一的管理與教育，并沒有根據學生的特點進行因材施教，進而導致學生在一定程度上無法形成具有創新思維的觀念，無法實現更廣泛的發展。院校應該建設更全面、更多樣化的就業指導管理教育與發展體系，針對學生的專業能力、性格特點、行業背景等因素展開全面的考量，滿足不同學生的多方面需求[2]。根據對當前就業指導模式做出未來教育工作計劃，對多樣化的信息進行統計與分類，結合學生、學院、社會需求三方面因素，選出對應的就業指導信息，從而開展科學的、專業的就業指導。

二、“互聯網+”視域下獨立院校就業指導創新路徑

（一）利用“互聯網+”微課方式增加就業指導課堂靈活性

當代大學生都是在“互聯網+”背景下不斷成長起來的，學生在這種先進模式的帶領下，不僅擴寬了自身的知識領域，長了一定的見識，也拉近了與他人、與群體、與社會的關系。在就業指導課程教學中，通過“互聯網+”資源與體驗式教學方式進行融合，能積極調動學生的學習積極性，使理論知識能被有效滲透與應用。通過“互聯網+”平臺，可以將實況面試、創業競賽、職業規劃演講等模擬呈現在課堂上[3]。教師可以提前將課堂教學目標、標準讓學生了解，并要求他們提前做好課程準備，學生在準備學習相關知識內容過程時，也能自主學習到更多課外內容。接著讓學生們在課堂中通過小組合作學習方式進行更深層次的學習，學生們互相學習，在良好的課堂氛圍下實現共同進步，調動學生的學習積極性，培養學生的創新能力，進而強化學生在教學過程中的主體性地位，最后，教師對學生展開專業性評價，結合學生的實際需求以及學校真正實力開展教育課程。

在“互聯網+”背景下，利用微課等方式對學生開展就業指導，將教學知識重點細化成不同層次的內容，方便學生利用互聯網+平臺主動提高學習效率。通過微課方式將理論知識進行全面分化，采用多樣化的方式激發學生的學習興趣，保障微課在課堂中發揮實質性作用。現代化的大學生都受新媒體信息技術的影響較深，對待信息具有一定的敏銳度，收獲與分享信息更方便[4]。因此，在多媒體課堂中，按照教師設定的任務實現自主學習過程，并且學生對于學習內容按照自己的想法進行討論，不斷完善自身的學習系統。最重要的是應該對微課方式與內容進行不斷的優化，互聯網條件能為就業指導課程提供更豐富的參考資料，針對學生們的不同需求與性格進行對應的篩選，因材施教地制訂出多樣化的微課教學教案，貫穿全部知識點，并確定好連接關系，幫助學生更好地理解知識。不僅如此，學校應該聯合家長、學生、教師三方面的力量共同支持“互聯網+”力量，在這種技術手段的支持下，學生可以實現線上線下的雙重交流，學生隨時隨地都能展開學習，教師也可以通過微博、公眾號、短視頻等手段對知識內容進行補充，保證任何類型的學生在任何時候都能完成學習任務。

（二）通過“互聯網+”大數據分析指導學生就業規劃

數據信息是互聯網平臺的根本，如果通過互聯網平臺幫助學生明確就業目標，形成精準的數據信息系統是前提條件，在該平臺上建設良好的數據系統，整合學校以及社會多方面的資源，實現大學生就業需求與方向與市場人才缺口的對應性連接。比如，利用大數據所分析出的信息資源，成立具有科學性的評估研究系統，并且建設對應的在校生綜合評價系統，對大學畢業生的就業與創業情況進行跟蹤調查，要求學員對人才培訓工作質量進行正確的監督與管理，為詳細的數據信息獲得提供參考信息[5]。此外在此工作上建設一系列服務體系也是非常必要的，進一步強化具有專業性與科學性的預警體系，成立具有院校特色的招生、人才培訓、就業創業聯動機制。首先，就業指導平臺可以利用大數據根據對學生感興趣專業進行整合，為學生進行合理推薦，促使學生對自身有更深刻的認知，找到適合自身的工作，了解未來工作方向，制訂職業規劃，進而引導學生不斷填充自身專業知識，強化自身工作能力，保障未來能在競爭激烈的市場上占據一席之地。在現有互聯網資源的支持下，不斷完善大數據驅動下的就業指導平臺，同時不斷做好數據資源庫的建設等工作。做好就業指導信息的網絡建設以及相關工作都是非常必要的，為學生的擇業以及創業選擇提供更專業的關于面試技巧、就業指導、在線咨詢等基礎性建議，利用網絡便利條件加快學生的成長。

有相關數據調查表明，在2018 年的畢業季，各大高校的就業指導部門利用大數據分析，按照學生的不同特點與就業需求，為學生提供了就業政策、就業指導、招聘信息、溝通技巧等方面的意見，使學生不用走出校園在線上就完成了職業選擇。大學生就業平臺每天都會更新就業信息，為大學生的就業提供了更多選擇機會，在這個畢業季大學生就業平臺相關網頁每天的瀏覽量都能過億。因此聯合當時經濟與社會發展狀況，進一步以建設型人才作為培養導向，進一步做好校企合作溝通工作，利用大規模校園招聘機會、校企合作交流機會[6]。線上視頻面試等多樣化方式，更有效地加大就業指導推薦服務的深度與維度。利用互聯網資源不僅能夠開展培訓基地建設工作，還能加大對企業人才需要的進一步研究力度，全面了解企業對于人才的需求，通過對各種信息資源進行全面分析，高校發掘與利用各方面力量，擴寬校企合作時間與范圍，做好畢業生的實習建議，提供一定的就業實訓鍛煉平臺與機會。

（三）根據“互聯網+”個性化提供多層次就業指導建議

因材施教是教育工作上不可缺少的手段，通過互聯網+個性化特點為不同大學畢業生提供針對性指導，最后實現高智能教育。第一，學院應該確定學生的職業方向，培養學生的實踐能力，就業指導課程的開設應該結合不同專業的特點與需求、不同就業市場背景，開設不同的教育課程，結合學生的學習階段以及學生認知能力的差距，多維度的課程設置。促使就業指導教育教學能夠在滿足學校就業指導指標基礎上與社會就業人才需求情況形成良性銜接，同時加深畢業生的職業規劃意識，為日后的就業與創業做好十足的準備[7]。第二，保障就業指導課程的合理性與科學性，按照學生接受水平，學校資源條件進行課程的開設，不能使學生始終該項知識內容的學習始終處于初始化階段。比如對于大一年級的學生，必須做好認知本專業詳情、了解就業前景等工作，并且對應的設置職業興趣測評，使大一新生制訂初步的職業生涯規劃。實際課程開設之后，學生必須對未來就業環境、自身競爭實力進行明確定位，對于處于大二、大三階段的學生而言，應該對于未來擇業技巧以及常識上進行一定指導，要求學生掌握更多職場人際交往技巧、商務禮儀等，并且使學生了解更多該專業上的職業資格考試內容，幫助學生能更全面地獲得證明自己專業能力的資格證書，在應對面試時能夠有更多的底氣。對于處于大四階段的學生而言，由于考慮到其即將步入社會，面對工作崗位的條件，結合當前畢業生就業實況，提出一定的就業指導參考信息，從而引導學生樹立實效性的就業目標，調整就業期望心態，指導學生做好個人資料簡介、專業技能通過考核等前期準備性工作[8]。第三，培養與提升學生的獨立思考能力，使學生形成獨立且健全的人格。在當前誘惑較大的市場環境下，多媒體潮流的引領，跟風現象大大存在，多樣化的思想觀念與價值取向并存的背景下，學生很容易受到不良影響，導致學生無法形成正確的價值觀與人生觀。因此，為了進一步穩固大學生在市場上的競爭地位，強化學生們終身學習的能力，大學生們必須做出全面的考慮，不斷換位思考問題，在出現問題時積極并及時提出解決方案，從而提升自身的社會適應能力。

三、結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，合理制定大學生就業指導工作目標，結合院校實際條件、學生的實際興趣與需求、社會市場上對于人才的需求形成大學生就業指導專業性體系是非常必要的。在當前時代背景下實施該就業指導方針，能幫助學生利用自身能力為祖國的發展做出更多貢獻，也為自身的發展奠定基礎。