高校“一對一”引導教育成效初探

劉瑞明

（酒泉職業(yè)技術學院 甘肅酒泉 735000）

教育實踐活動是教育者與教育對象雙向互動的過程，在開展教育的過程中，既要尊重教育者的主體性，又要充分發(fā)揮教育對象的主體作用。為此教學工作者在開展思想政治教育[1]時應立足于大學生現(xiàn)狀，了解大學生的性格特點，設計合理的教育模式，實現(xiàn)針對化的教學。

一、大學生的思想特點

“00 后”大學生生活和成長在信息科技大爆炸的新時期，他們經(jīng)歷的個人生活都和20 世紀的成年群體有較大的差別，和“90 后”“80 后”“70 后”等年齡段的成年群體相比“00 后”群體受潮流輿論和社會風氣的影響，有著相近的價值觀、世界觀對事物的看法會形成和其他年齡層群體迥然不同的觀點。綜合來看“00 后”大學生在思想性格上主要存在以下兩點：

（一）求知欲強，卻對思想政治理論缺乏足夠的學習熱情。隨著城市的高速發(fā)展和教育改革力度的逐步推進，新時期的社會環(huán)境更渴求綜合型的人才資源，“00 后”大學生感到自己對專業(yè)知識有些匱乏，無法適應社會和教育發(fā)展的需求。

（二）追求自我，缺乏團隊協(xié)作意識與自我約束。他們具有個性張揚、不隨大流、善于創(chuàng)新的特點，他們往往表現(xiàn)為“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，也即團隊協(xié)作意識差，在學校安排的各種活動中容易發(fā)生沖突。

二、影響學校“00后”大學生思想的環(huán)境因素

在全球信息化高速發(fā)展的風口浪尖，時代、環(huán)境、政治、人文都隨著歷史的變遷發(fā)生變化，同時信息技術發(fā)展趨向快速化、多元化，導致“00 后”大學生的思想日趨活躍，他們對待學習的態(tài)度反而不如傳統(tǒng)大學生踏實[2]。

影響到大學生學習狀態(tài)和思想認知的原因多種多樣，社會問題、家庭因素等都可能造成學生的思想出現(xiàn)偏差。部分學校為了保證學生順利畢業(yè)也會采用高壓政策，在片面注重學生知識能力培養(yǎng)的同時忽視學生心理方面需要的教育[3]。

三、“一對一”引導教育的優(yōu)勢

“以人為本”是思政教學的核心目的，學生的首要任務是學習掌握知識技能，這是學生踏入學校的主要目的也是學校的主要任務。不少教師都無法發(fā)現(xiàn)學生心理問題產(chǎn)生的根源，也沒有對學生施以正確的引導，幫助學生建立健康的思想方式，這使得“00 后”學生在個人思想上容易產(chǎn)生封閉邏輯，不愿意接受外來的信息指引[4]。

大學思政教育的難點在于學生對學校教育、對自我沒有形成認同感，認同感的誕生是一個非常復雜的過程，對于個體而言它并非只是經(jīng)驗上的不斷累加或者整合。如果一個人不能建立并維護認同感，那么會有自我認同的危機，也就是說無法確定自己是誰，不能確定自己的人生價值和方向[5]。

“一對一”引導教育是指在老師在進行思政教學的過程中將學生的實際學習情況當作出發(fā)點，對學生現(xiàn)在擁有的知識和日常經(jīng)驗進行開發(fā)和利用。

四、“一對一”引導教育的應用成效

“一對一”針對引導教育是一個需要不斷積累和磨煉的教學過程，它的效果需要經(jīng)過足夠的時間才會體現(xiàn)，教師在進行“一對一”針對引導教育時需要充分利用手里的資源調(diào)整教學架構。

（一）家庭引導

對于學生的學習環(huán)境而言，學生的學習生活中有一半時間是在學校，而另一半則在自己家中。教師進行針對性教育時會與學生的家長聯(lián)系，利用家長或者家長會的辦法，讓學生的監(jiān)護人引起對學生“一對一”引導教育的重視，從精神層面給予這些學生信心和鼓勵。

在“一對一”引導教育中，教師會幫助父母樹立完備的責任意識。家長不僅要提供給學生適當?shù)奈镔|(zhì)生活條件，同時也要給他們適當?shù)年P注，使得學生在心理、行為、道德、感情得到填補。

（二）學校引導

在“一對一”引導教育中，教師以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，和“00 后”大學生形成融洽的師生關系來強化班級的凝聚力。中華傳統(tǒng)美德強調(diào)“嚴于律己，寬以待人”，創(chuàng)設出可供大學生交流的平臺，讓他們在彼此的境遇和思想認知中找到認同感，引導大學生展開正確的交流交際和交友行為。

通過“一對一”引導教育的大力推廣，校內(nèi)的大學生在思想及學習心態(tài)上獲得了積極的轉變，其中部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生還積極參加了全省護理技能大賽，并獲得了獎次，“一對一”針對型引導教育在我校實施之后取得了良好的教學效果。

五、結束語

學生的人格成長狀態(tài)關系到其具體的學習成效，因此需要通過合理的教育引導來提升思政教育的效果，并增強學生自信心，才能讓學生產(chǎn)生充足的學習能動力和健康的人生觀，從而擁有一個穩(wěn)定而美好的將來。