特殊時期話“微課”

時維萍

(江蘇省張家港市城北小學 江蘇張家港 215600)

微課不“微”。微課將一節課四十分鐘的內容縮短成二三十分鐘學完，是課堂教學內容的濃縮。微課容量大，從課前的復習、熱身導入，到新課的學習、操練及課外的拓展，絲毫不遜色于真實的課堂教學。微課的教學過程完整，教學情景豐富，教學活動多樣，很好地吸引了學生的眼球。

微課對老師的要求很高，需要扎實的教學基本功。如良好的語音語調，簡潔流暢的語言表達能力，富有感染力的表達方式，豐富多彩的教學活動等。微課的內容要比平時的課要更精練，去除一些修飾的成分，抓住重點，講清知識點。微課的語言要清晰，語速要恰當，話筒設備要調試好，讓學生耳朵聽起來沒有負擔。微課的形式要更加豐富，微課要像網絡游戲一樣快速吸引學生，因此要直切主題，要富有感染力，這樣才能真正讓學生接受微課學習，并取得較好的學習效果。大部分上微課的老師中，我們看到了他們扎實的基本功和豐富的教學經驗。如一位老師上的The new virus 的閱讀課，雖然有些單詞難讀難理解，但這位老師用三個問題What is it?How is it?How to preventit？提綱挈領，讓學生們帶著這些問題去學習相關知識及應對方法，流暢的語音語調，圖文并茂的詞句配對，短短的一節課，使學生很快掌握了主要內容。一位老師上的復習練習課，語言清晰凝練，善于抓住重難點，講清知識點。這位老師設計了聽力和筆試的挑戰賽，讓學生和Bobby 來競賽，每一題前都有溫馨提示并把常見的錯誤通過Bobby 展現出來，這樣讓學生更有感觸，使得練習更加的真實有效。無論是新授課、復習課，還是練習課、閱讀課，這些微課大多做到了教學目標明確、重難點突出，教材的取舍也很到位。

一節成功的微課，離不開現代教育技術。現代教學技術的掌握至關重要，好的設計，好的表達方式都要通過教學技術才能實現。微課時間相對比較短，要精選知識點進解，要預留學生模仿、對話和回答問題的時間，還要考慮學生的學習效果，更要兼顧學習的硬件和軟件問題，以及在錄課過程中出現的一系列問題，都需要有專業的老師進行輔助和培訓。不然，也是巧婦難為無米之炊。因此，較好的現代教學技巧也是一堂成功微課的必備。

教育教學是一種非常特殊的活動，微課教學作為其中的一種，在給我們帶來便利的同時，我們也不能不正視以下一些問題：

1.教學的即時性。微課在講解練習時，和平時授課不一樣。提出問題后，沒有學生當場反饋，預設要更加周到。需要聯系課堂教學經驗，借助文字或是簡圖，系統完整地呈現知識點，又要簡明扼要地用語言表達出來，讓學生多方位地理解難點，解決學生實際會遇到的問題。但事實上，學生的接受能力各不相同，師生不在同一現場，無法做到及時地教學反饋和教學調整，教學的效果無法很好地體現出來，很多時候只是上課教師的一廂情愿。有時候學生在線聽不懂，沒有反饋，老師只管往下教，學習效果并不理想。

2.教學的互動性。師生互動是教學過程中的一個重要環節，如果少了師生互動，那么就很難激發學生的學習熱情。雖然上課老師很認真，課堂精簡豐富，但有些內容不適合微課，特別像小學英語學科，比較注重師生和生生間的交流和互動，往往在交流中提升交際能力，獲取學習的快感。所以，即使是線上課堂，課堂的互動性也不能少，要想方設法隔著屏幕與孩子們建立面對面交流的模式，這樣才會讓孩子更有參與性。

3.教學個體的特殊性。在學校教育中，我們常常提出要因材施教，這是由于我們的教育對象千差萬別決定的。微課同一課時的教學往往只有一種或幾種，供學生選擇的機會不多，接受能力強的學生吃不飽，接受能力差的又吃不了。所以，在使用微課時，最好是給學生分層設置不同的學習內容，才能好好享受微課帶來的快樂。

4.學生的學習自主性差異。要考慮到學生在家自學的困難，部分家庭選擇在電視上看直播，是無法暫停的。英語學習需要模仿、對話，那在備課的時候要考慮到預留學生回答問題的時間。另外，疫情之下，孩子在家，父母大多在上班。有的孩子沒有了家長的監督，在家玩游戲、看電視等，而家長和老師并不知情，等到發現為之晚已[1]。

除此之外，需要說明的一點是，目前在網上進行微課教學的老師無疑是教師隊伍中的佼佼者，而且大多數是年紀輕一點的老師。如前所述，上微課不僅要會上課，還需要較高的現代教育技能。作為教師，還需要一個比較漫長的培訓學習和實踐的過程，在微課技術的學習上我們還是任重而道遠。但是，在互聯網時代，利用互聯網去學習越來越多的知識是攫取知識的重要手段，教師作為知識的傳播者，理當走在學習的前列。

總之，隨著信息時代的到來，微課的普及是大勢所趨，尤其在新形勢下，更顯得異軍突起。在以后的教學中，它會作為一個輔助手段，作為在校教學的一個補充來幫助孩子們的課后學習。但是，我想說的是，不管微課怎么普及，老師這個角色都是替代不了的。因為知識就是一棵樹上的幾片葉子，而老師就是看過整片森林的人，這就是老師的意義所在。