藍白印花布世界 雅趣美術之課堂

陳蒙娜

（江蘇省蘇州市吳江區同里幼兒園 江蘇蘇州 215000)

我園地處蘇州富庶之地吳江同里，這里被譽中國“藍印花布之鄉”。我們挖掘藍印花布的古雅，典雅的文化藝術元素，發揮兒童的童真，童趣的天性進行美術教學。這與落實《3—6 歲兒童學習與發展指南》中“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，在幼兒藝術領域的學習過程中，關鍵要在大自然和社會文化生活中充分給孩子創造條件和機會，萌發幼兒對美的感受和體驗，讓孩子們進一步地認識到祖國文化的博大精深，激發他們愛家鄉愛祖國的情感”相一致。以下是筆者進行的具有地域色彩的藍印花布的美術教學嘗試。

一、校園藍印花布氛圍打造

我園地處蘇州富庶之地同里，這里充滿了江南水鄉古老文化的韻味，其中本土藍印花布歷史悠久，是江南藍印花布重要制作之地。我們挖掘藍印花布的古雅，典雅的文化藝術元素，走進幼兒園，大廳墻面上是一幅江南水鄉寫意圖，與本鎮江南流水人家為意境的水墨畫奠定了幼兒園的文化基礎，在幼兒園的樓廊過道，各室各廳都有各種形狀的藍印花布的圖畫和實物，奠定本園“藍印花布文化”基調。幼兒園還開專門藍印花布民俗館，整個校園充滿了藍印花布文化的氛圍，打造我鎮特色文化教育。孩子在其中游戲玩耍，不斷汲取藍印花布文化的養育。

二、藍印花布的美術課教學

1.“營建藍印花布美術區域小天地”我們首先在幼兒室內的各個活動區域營建藍印花布的小天地。在室內將美工區域布置成一個類似于藍印花布的小博物館，白墻上貼上藍印花布的壁掛；教室一角的欄桿上掛滿大塊的藍印花布（模擬曬布的現場）；桌上鋪上藍印花布；花瓶里插上一些藍印花布制作的花朵，孩子一走進美術區域，就如走進藍白印花布小世界，這樣藍與白的世界，寧靜又雅致，完全調動幼兒的感官機能，達到“我在鎮上一些作坊也看到與這樣一模一樣的藍印花布”，孩子用手摸著藍印花布，談論著，他們言語含有一種特殊情感。

2.“藍印花布的制作”在不同年級實施不同美工方法進行藍印花布教學。在大班可以進行傳統的微縮雕花版教學。雕花板與剪紙有相似之處，具有高度概括夸張，純樸明快的濃郁民間特色。教師課前在牛皮紙上放上精雕細琢的花板，幫助學生增強直觀印象，然后學生用筆在雕花板空隙里畫，把雕花圖案畫在牛皮紙上，接著用剪刀把牛皮紙的圖案剪下來，用凝固膠水把牛皮紙圖案固定在布上。在小中班，我們可以簡單點制作藍印花布，教孩子先用筆在畫紙上畫上自己喜歡的圖案，把圖案整齊畫滿整張紙，再用白色蠟筆把剛才畫好的圖案全部圖上白色，最后用刷子把整張紙圖上藍色顏料，簡單的藍印花布制作好了。學生動手實踐激發了孩子極大興趣，孩子看到自己制作的作品藍白底藍印花布后非常高興。此時，教師可以引導孩子開動腦筋，我們制作是以白底為主藍印花布，是不是也可以制作以藍底為主的藍白印花布呢？有的孩子高高舉起小手說：“可以啊！”，有的孩子懷疑中。教師又進行了藍底白花的示范，孩子再次動手操作制作。

3.“課上模擬藍印小染缸”教師利用多媒體顯示出古人從大自然的藍草植物中提取“靛藍”顏料的過程。靛藍顏料放進染缸加水調和，然后將刮上漿的坯布放入染缸浸染。為了讓學生加深印象，教師準備了一個小缸，里面調好靛藍顏料，事先在宣紙上用白色的油畫棒畫好圖案。模擬小染缸實驗時，讓學生和教師一起將畫有圖案的宣紙浸入染缸，然后提起，這時宣紙變成藍色，而白色的花紋顯現了出來，直觀又簡單地演示了浸染的過程。然后我們用多媒體展示我們鎮一些作坊制作藍印花布的真實過程。讓孩子更加熟悉自己家鄉藍印花布的制作工藝。

三、藍印花布美術小游戲活動

孩子制作藍底白色或白底藍色的印花布之后，接著教師叫孩子把自己制作的藍印花布平擺放在美工區地面上，分發每個孩子一張票，以參觀、鑒賞、評選的方式，投給自己認為最優秀的作品。并讓孩子簡單地說說為什么這幅作品好？好在哪里？這樣既增加了課堂的趣味性，又提高了孩子們的審美能力。接著教師教孩子用藍印花布做晴天娃娃，藍印花布是他們剛制作的，在老師的幫助下孩子先用剪刀把藍印花布剪成方形，再用它包住海綿，最后再用毛線勒緊，認真地把娃娃頭做得逼真，孩子通過剪、扎、捏、挪，在動手中提高了審美能力。另外美術教師開設美術開放課，邀請家長到園與自己孩子動手制作藍印花布，或參與如“幼兒藍印花布著裝服務給顧客端茶送水”的主題的游戲，在游戲活動中加深印象，增強感受。

四、將藍印花布“美”在課外

通過在課堂欣賞藍印花布，繪制藍印花布，對藍印花布打分評述，深化了內在感受，教師又將藍印花布延伸到課外。現在幼兒家長文化程度較高，在家教孩子制作簡單的蠟筆“油水”分離的藍印花布，再讓孩子把作品帶到學校，也可以讓家長帶孩子去染坊參觀藍印花布制作過程或拍攝一些視頻資料，或向家長推薦藍印花布的貼紙、剪紙、折紙等美術手工材料，讓孩子在家動手制作；鼓勵家長與孩子做小飾品、小物件，如藍印花布小折扇，藍印花布小帽子、頭巾、坐墊、圍裙等。我建立一個班級美術微信群，將孩子藍印花布作品，課上精彩瞬間照片，蘭心畫布游戲小視頻等呈現在群里，并進行展示，點評。有問題或欠缺的地方，單獨和家長進行溝通。通過多種舉措更方便于幼兒全面學習藍印花布的相關知識，感受地方文化特色，提升美術欣賞素養。讓孩子逐步認識藍印花布是一種文化，在經歷中發現意義，賦予意義的[1]。

陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色，地域特色應該得到充分體現”。藍印花布是我園本土優秀文化的一朵奇葩，將其引入到幼兒美術教育中，能讓幼兒拓展美術視野，提高藝術素養的同時，也能發揚光大我鎮傳統藍印花布文化。