德育視角下高中政治教學方法分析

馬慧婧

（蘭州新區高級中學 甘肅蘭州 730000）

高中政治課堂在德育的教學中起著主導作用，但在實際的授課過程中，由于教師教法單一、課堂枯燥乏味等問題，導致學生對死記硬背的政治科目喪失了興趣，德育素養也無法提高。

一、結合生活實際，進行德育滲透

思想政治學科自身本來就是德育教學的重要組成部分，高中政治的課本中也有著許多與德育有關的知識點。因此教師在進行課堂教學時，首先要從自己入手，深入到教材之中，找尋其中德育滲透的切入點，并設計一個完整的教學計劃。與此同時，教師還要結合著現實情況，把每一天的備課工作落實到位，清晰地將德育教學方法和在課堂中各個環節的滲透時間等羅列出來，并按照學生自身的接受情況，采用多元化的教學方式，利用信息技術手段或思維導圖等，開展高質量的課堂教學。

例如，教師在進行“經濟生活”內容的授課時，便可以找尋一件生活中的事情將德育滲透到其中。比方說在今年新冠肺炎爆發后，很多口罩商家都提高了售賣價格，以此獲取更多的利潤。教師還可以對此現象與學生進行探討，分析交流現在社會中的價格欺詐問題，并將這種不良的現象和課本知識中的誠信教學結合在一起，繼而有效地找尋到德育滲透的切入點，提高他們的學習積極性[1]。

二、構建教學情境，加強學習熱情

情境教學模式在近年愈發受到教師們的青睞，該方式的應用頻率也穩步提升。學生在情境教學中不僅可以通過眼睛、耳朵深入其中的進行感受，還能夠幫助他們有效的對知識進行理解和運用。因此高中政治教師在德育的視角下，也可以依據著獨特的政治素材為學生塑造出德育情境，促使學生能夠全身心地投入到課堂學習中，使其綜合素質得到提升。

例如，教師在進行“政治生活”內容的講解時，便可以利用多媒體，為學生播放關于我國在20 世紀抗戰時或改革開放后蓬勃發展的影片。讓學生在學習知識時不只停留在教材表面，而是切身實地的代入到情境之中，體驗當時的氛圍。和建國初期摸索發展的艱難，再感受一下我國人民現在優越的生活條件與和平安全的成長環境，讓學生能夠真正理解為什么要堅持走中國特色社會主義道路、為什么要擁護中國共產黨的執政理念，以此更好地促使他們對重要知識點進行背誦，在無形之中滲透德育的理念。

三、創新評價方式，提高道德水平

現如今，我國人才的培養和選拔仍以應試教育為主，利用考試成績去評價學生的學習水平。這樣的方式雖有成效，但無疑是極其單一的。而且有些學生的政治成績名列前茅，可自身的道德水準卻略顯不足，不利于德育教學的有效開展。因此高中政治教師在進行課堂教學時，可以改變以往的評價方式，對其加以創新，在不影響學生考試分數的前提下加入一些其他的評價標準。素質教育的本質是讓學生進行全面化的健康發展，所以教師要用發展性的眼光去看待每一位學生，除了成績，還要關注到他們的各個方面，挖掘其潛能，實現以人為本，并把握好三個“是否有利”的標準，促進德育教學的效果。

例如，教師在進行“文化生活”內容的教學時，便可以對學生的評價方式進行革新。除了考試成績，還要將他們在日常生活中的思想品質、為學校或班級所做的貢獻等結合到評價標準之中。并在試卷中增加有關德育的考題，甚至可以將他們的文化素養也結合進來，用開放性的方式進行試題設計，讓學生針對一系列問題發表看法，或從一件事中能夠明白什么道理等。把德育的理念融入政治科目的評價標準之中，以此有效地對教學方法進行創新。

四、結合時事政治，強化德育效果

高中階段的學習任務是非常繁重的，學生全身心投入到知識的海洋中，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”但時事又是政治學科中不可或缺的重要組成部分。它可以為學生展現出政治知識的應用機會，使其用教材中的內容來對社會現象進行深入分析，更加清晰地認識到學習政治的好處，滲透德育理念。因此教師可以展示一些當下的熱點新聞，讓學生在枯燥的學習氛圍中，找尋到些許的樂趣。

例如，教師在對“哲學生活”內容展開教學時，便可以結合著時事政治：幾個月前民族舞劇《孔子》在俄羅斯首都上演，其中講述了孔子周游列國的故事，并用現代的眼光去闡釋了孔子眼中的大同世界。教師要結合著哲學理論為學生進行講解，通過不同的角度去看待問題則會得到不同的結果。提高他們對哲學知識學習的熱情，使其在背誦的過程中能夠有著深刻的理解，促使思維更加靈活，繼而強化德育教學的效果[2]。

總而言之，高中政治教師在德育的視角下進行方法創新教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生的學習興趣，提高他們自身的道德品質，讓學生的高中政治學習更上一層樓。