高中化學課堂滲透傳統(tǒng)文化的策略初探

張斌

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高中化學教學更加重視學生的思維能力、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅要求學生靈活運用化學知識來解決實際問題，還要求學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的教學理念下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從教學內(nèi)容、教學方式等角度出發(fā)，將傳統(tǒng)文化滲透到教學活動中，讓高中生能夠強增強文化自信。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中 化學 滲透 策略

在我國的高中教育中，教師需要重視傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生在學習學科知識的同時，形成民族自豪感、愛國情懷。高中化學教學的設(shè)計，也要將傳統(tǒng)文化融入其中，從而促進高中化學教學效率的提升。同時，也可以為化學課程的改革提供契機，進一步豐富學生的化學素養(yǎng)。本文簡要分析了高中化學課堂中滲透傳統(tǒng)文化的策略。

一、高中化學課堂出現(xiàn)傳統(tǒng)文化缺失的原因

1.從教學內(nèi)容角度看

素質(zhì)教育理念讓教育工作者的教學方式出現(xiàn)了極大變化。所謂教育，可以分為“教”與“育”，在教授知識的同時，也需告訴學生做人的道理，起到教書與育人的作用。就高中化學教學現(xiàn)狀來看，教師普遍注重化學知識的傳授，對育人的目標有一定的忽視。在化學教育的過程中，通過滲透傳統(tǒng)文化來開展教學活動，可以幫助學生更好地形成正確的人生觀、價

值觀。

2.從教學方法角度看

就目前的教育形式來看，教師還是愿意將時間花在傳統(tǒng)文化的拓展之上。但是，在具體的教學過程中，由于教學方式的問題，導致傳統(tǒng)文化的教育價值沒有得到充分體現(xiàn)。

教師的教學方式過于單一、陳舊，只是照本宣科，難以激發(fā)學生的學習興趣。課堂氛圍的沉悶、枯燥，導致化學教學缺乏趣味性、多樣性及生動性，導致學生的化學學習效果受到影響。而部分教師在課堂活動中沒有遵循以學生為主體的教學原則，導致學生的主觀能動性較差。

二、高中化學課堂中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.在化學史的教學中加強傳統(tǒng)文化的滲透

化學屬于一門歷史較為悠久的學科，有自身獨特的化學史。我國也是世界文明古國，古代文明極其燦爛輝煌。古代中國已經(jīng)在化學上有較高的成就。在50萬年前，我國就發(fā)現(xiàn)了火的作用。在商代，我國的制陶工藝已經(jīng)較為高超，在青銅器的冶煉上取得了很大的進步。同時，化學對現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展也起著推動作用。因此，在化學教學上，教師可以從化學史的角度出發(fā)，引入傳統(tǒng)文化，幫助學生在認識化學知識的同時，理解化學的起源及研究者堅持不懈的精神。

例如，在講述《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》的教學活動中，旨在幫助學生了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。教師從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，讓學生思考其中是否存在化學變化。如，在制陶的過程中，發(fā)生了化學變化嗎？泥土的性質(zhì)有哪些改變？火的作用有哪些？為什么會出現(xiàn)火？屬于哪種變化？教師從傳統(tǒng)文化的角度提出問題，不僅有效加深了學生對化學知識的認識，同時也讓學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的了解。

2.結(jié)合學生生活強化傳統(tǒng)文化教育

化學是一門科學，與人們的日常生活存在密切聯(lián)系。在開展化學教學時，教師需重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，為學生構(gòu)建更加靈活、實用的化學教學氛圍。從平時的生活出發(fā)，將化學知識、傳統(tǒng)文化及生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。傳統(tǒng)文化的發(fā)展、傳承，均能直接影響學生的未來發(fā)展。教師在教學活動中，通過傳統(tǒng)文化的合理滲透，可以讓學生更深刻地理解化學知識，擴展學生的眼界。

例如，在講述《燃燒和滅火》時，旨在幫助學生認識燃燒這種化學現(xiàn)象，并能夠利用本課所學知識解釋生活中一些常見的燃燒現(xiàn)象。在教學中，教師從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，向?qū)W生講述一些關(guān)于火的起源的知識。教師也可以為學生進行一定的延伸，讓學生討論燃燒會產(chǎn)生哪些不利于大氣層的物質(zhì)。教師從生活中常接觸到的化學知識出發(fā)，可以幫助學生開闊眼界，以化學的眼光來看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的一些化學知識。同時，通過傳統(tǒng)文化的引入，可以達到強化學生社會責任感的作用，幫助學生逐漸養(yǎng)成關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，以及強化學生的環(huán)保意識。

3.在教學中靈活引入傳統(tǒng)文化知識

在化學課堂上，教師要善于引入傳統(tǒng)文化知識。教師從教學內(nèi)容出發(fā)，準確把握時機，結(jié)合傳統(tǒng)文化知識來設(shè)計教學。不僅可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認識，也可以讓課堂更具趣味性。

例如，在講述《燃料的合理利用與開發(fā)》時，旨在幫助學生知道化石燃料是人類重要的自然資源，并認識到合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。在課堂上，一般均有生石灰與水互相反應(yīng)的環(huán)節(jié)，為的是幫助學生認識到化學反應(yīng)的出現(xiàn)會伴隨著能量的變化。教師在課堂上可以引用于謙的《石灰吟》，通過詩句的描寫來讓學生加深對生石灰性質(zhì)的認識。教師把握語文與化學的結(jié)合點，讓學生對化學知識的認識不僅局限于本學科之中。同時，傳統(tǒng)文化的適當引入，也使化學課堂更加有趣、生動，不僅讓化學知識的呈現(xiàn)更具象化，同時也強化了學生的化學素養(yǎng)。

綜上所述，在高中階段的化學教學中，教師需要善于把握時機引入傳統(tǒng)文化，營造輕松的學習氛圍。中華民族的偉大復(fù)興、中國夢的實現(xiàn)需要傳統(tǒng)文化的支撐。而這些目標的實現(xiàn)，均需依靠一代代中國人的不懈努力、堅持奮斗。因此，高中化學教學也需加強傳統(tǒng)文化的滲透。讓學生認識、理解傳統(tǒng)文化，不僅能更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，同時也使高中生養(yǎng)成較好的人文素養(yǎng)，做一個合格的傳統(tǒng)文化弘揚者。

參考文獻：

郭成艷《追溯歷史? 傳承文化—傳統(tǒng)文化如何滲透到初中語文課堂教學》，《考試周刊》 2018年第24期。