新媒體時代背景下班主任工作的創新研究

一、新媒體時代背景下中職班主任工作面臨的新形勢

（一）學生的個性化需求不斷增強

從中職學生的成長特點來看，正處在個人成長的青春期，而且大多都是00后，很多學生都是獨生子女，在家庭中占據主導地位，父母對他們關愛有加，甚至存在溺愛的情況。而進入中職學校后，通過互聯網等新媒體，他們的思想更加成熟，主體意識也更加強化，常常把自己當做成年人來看待，因此，在面對教師的管理行為和管理思維時，常常存在較強的抵觸，甚至存在一定的逆反心理，這對班主任來講，也是一個必須要面對的難題。

（二）學生思想意識更加復雜多元

在新媒體背景下，學生們通過互聯網和手機等載體，獲取的外部信息更多樣化，這對處于青春期的中職學生來講各有利弊，一方面，學生們可以通過豐富的信息資源，為自身進行獨立學習提供有利的幫助；另一方面，互聯網上復雜的思想和信息也會對學生的成長產生不利影響，導致學生的思想意識方面出現一些偏差，進而使班主任在實施班級管理的過程中，遇到的難度和阻力更大，教師的管理理念無法有效得到學生的認同，最終導致班級管理工作效率低下，難度提升。

（三）師生之間的交流更加不通暢

需要看到的是，新媒體的普及應用給中職學生的對外交流提供了全新的媒介，對中職學生的心理特點和行為特點產生了巨大影響。一些學生沉迷于網絡無法自拔，喜歡將自己沉浸在網絡游戲和網絡交際中，不喜歡與老師和同學分享自己的內心活動，使師生之間缺乏有效地交流途徑，而一旦學生的心理狀態存在波動，班主任也無法第一時間獲知并采取引導和干預，這對班主任工作提出了較大地挑戰。

二、新媒體時代背景下中職班主任工作的新路徑

（一）要做到軟硬結合

在新媒體背景下，中職班主任管理既要注重管理制度、管理規范等方面的建立，發揮制度剛性的管理效能，也要在管理過程中發揮柔性管理的一面，滿足學生的個性化心理需求。

一要加強制度建設，要尊重學生的個性化心理需求，通過微信群和微博等方式，征求學生對班級管理制度的意見和建議，滿足學生對班級管理的參與心理。

二要創新管理方式。在班級管理過程中，要注重創新方式方法，從學生的心理入手，發揮新媒體的獨特優勢，不斷提升管理方式的個性化、靈活性，比如可以通過微信點名等方式，讓學生們更好地理解和接受。

（二）營造良好的班級文化

在新媒體背景下，學生的個性化心理不斷覺醒，因此，傳統的管理方式不再適應班級管理的需要，要通過自由、融洽、溫馨的班級管理環境的營造，來對學生發揮潛移默化的影響作用。

一要營造班級氛圍。要努力提升班級的凝聚力和向心力，通過給學生過生日等加強人文關懷的方式，不斷提升學生對班級氛圍的參與和喜愛程度。

二是打造班級文化。以提升班級凝聚力和集體榮譽感為目標，進一步打造積極向上、團結友愛的班級文化，通過班級文化影響學生、感染學生、鼓舞學生，引導學生健康成長。

（三）要加強師生溝通

在新媒體背景下，學生的思想意識和心理狀態波動更大，加之青春期心理特點，導致學生不愿意與教師分享這些內心的秘密，影響了班級管理的效果。

一要拉近心理距離。班主任要根據學生的心理特點，通過開展主題班會、集體活動、運動會等方式，不斷增強師生之間的感情，讓學生不斷消除對班主任的心理戒備，逐漸向班主任敞開心扉，把班主任當做自己的朋友。

二要加強師生交流，要針對學生的心理特點和個性特征，通過微信公眾號、微博、QQ群等載體，經常性地與學生交流心理感悟，向學生推送健康向上的主題文章，針對學生存在的心理波動和問題，及時進行耐心指導和開導，幫助學生正確面對困難，戰勝困難。